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高二数学人教版必修三综合测评题

（1）该程序的功能是什么？

（2）若输入x=-3，输出的结果是什么？

（3）请用另一种条件语句的形式（如IF-ELSE-ENDIF的嵌套或叠加）实现相同的功能。

【算法初步模块测评说明】

本模块测评旨在考察对算法基本概念的理解，对程序框图三种基本逻辑结构（顺序结构、条件结构、循环结构）的识别与应用能力，以及对基本算法语句（输入输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句）的理解和简单应用。解答时，需注意审题，特别是程序框图的流向和算法语句的逻辑判断条件。

二、统计模块测评

统计是研究如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为我们制定决策提供依据。本模块我们学习了随机抽样、用样本估计总体以及变量间的相关关系。

测评题3：随机抽样

（选择题）5.某中学有高中生若干名，初中生若干名。为了了解学生的视力情况，拟采用分层抽样的方法从该校全体学生中抽取一个容量为n的样本。若高中生与初中生的人数之比为k:m，则从高中生中抽取的人数应为（）

A.n*(k/(k+m))B.n*(m/(k+m))C.n*kD.n*m

（解答题）6.某社区有居民楼若干栋，每栋楼有居民若干户。为了了解该社区居民对垃圾分类政策的知晓率，准备进行一次抽样调查。

（1）简述什么是简单随机抽样？它有什么特点？

（2）若采用系统抽样的方法，从全体居民中抽取一个容量为50的样本，简述其抽样步骤（假设居民总数能被50整除）。

（3）你认为对于该问题，采用哪种抽样方法更为合适？请说明理由。

测评题4：用样本估计总体

（解答题）7.为了了解某班学生在一次数学测验中的成绩分布情况，随机抽取了该班10名学生的成绩（单位：分）如下：85，78，90，82，88，95，76，80，85，92。

（1）求这10名学生成绩的平均数、中位数和众数。

（2）若将成绩分为[70,80)，[80,90)，[90,100]三个组，画出频率分布直方图（此处省略图形绘制要求，实际测评需学生绘制或根据图形回答问题），并求出成绩在[80,90)内的频率。

（3）根据上述样本数据，你能对该班整体的数学测验成绩做出怎样的估计？（至少写出两条）

测评题5：变量间的相关关系

（选择题）8.对两个变量x与y进行回归分析，得到一组样本数据：(x1,y1),(x2,y2),...,(xn,yn)。下列说法中正确的是（）

A.若所有样本点都在一条直线上，则相关系数r=1

B.若两个变量正相关，则其回归直线的斜率为正

C.回归直线必过点(x?,?)，其中x?,?分别为样本的平均值

D.样本相关系数r的取值范围是[0,1]

（解答题）9.某农场为研究某种化肥施用量对小麦产量的影响，收集了若干组施用量x（单位：公斤/亩）和产量y（单位：公斤/亩）的数据。经初步整理和计算，得到以下结果：

（此处应有具体的n,Σx,Σy,Σx2,Σxy等数据，实际测评需给出）

（1）请写出回归直线方程?=b?x+a中斜率b?和截距a的计算公式（用上述符号表示）。

（2）若根据公式计算得到b?≈a，a≈b（此处a,b为具体数值），写出回归直线方程。

（3）试解释回归直线斜率的实际意义。

【统计模块测评说明】

本模块测评重点考察三种抽样方法的特点与应用场景，利用样本数据计算数字特征（平均数、中位数、众数、方差、标准差）并据此估计总体，以及对线性相关关系、回归直线方程的理解和初步应用。在计算时，务必仔细，确保数据处理的准确性；在回答估计和解释类问题时，要结合统计思想，语言表述要准确、合理。

三、概率模块测评

概率是研究随机现象规律的科学，它为我们认识不确定现象提供了重要的思维模式和解决问题的方法。本模块我们学习了随机事件的概率、古典概型以及几何概型。

测评题6：随机事件的概率

（填空题）10.若事件A与事件B互斥，且P(A)=0.3，P(B)=0.5，则P(A∪B)=________。若事件A与事件B互为对立事件，则P(A∩B)=________。

（解答题）11.某射手在一次射击训练中，射中10环、9环、8环的概率分别为p1,p2,p3（此处应有具体数值）。

（1）求该射手在一次射击中射中8环及以上的概率。

（2）求该射手在一次射击中射不中9环的概率。

（3）“射中10环”与“射中9环”是不是互斥事件？是不是对立事件？为什么？

测评题7：古典概型

（解答题）12.一个口袋中装有大小相同的3个红球和2个白球。

（1）从中任意摸出1个球，求摸出红球的概率。

（2）从中任意摸出2个球，求恰好摸出1个红球和1个白球的概率。

（3）从中依次不放回地摸出2个球，求第1次摸出红球且第2次摸出白球的概率。

测评题8：几何概型（选考