苏教版（25秋）小学科学二年级上册《专项学习》教学设计及作业.docxVIP

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苏教版二年级下册专项学习《像科学家那样》教学设计

核心概念

13.工程设计与物化

跨学科概念

1.系统与模型

2.结构与功能

3.物质与能量

单元结构

学习内容

13.1工程需要定义和界定

13.2工程的关键是设计

13.3工程是设计方案物化的结果

内容要求

13.1通过观察，提出并描述简单的制作问题，学会使用简单的草图，说出自己的思路。

13.2学会使用简单的工具。对生活中常见的材料进行简单的加工处理。

13.3制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题，并提出改进方案。

单元目标

科学观念：

知道常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需要定义和界定。

科学思维：

初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定式。利用发散思维、重组思维等方法提出不同想法。

探究实践：

知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题，并尝试提出解决方案。

责任态度：

愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法，了解生活中常见的科技产品，能给人类生活带来的便利。

学情分析

二年级学生模仿力强，对“工程师”式动手探索有兴趣，但注意力易分散，抽象思维弱。能参与简单搭建、观察，但缺乏系统规划，易凭直觉操作。需借助具象材料，将任务拆解为小步骤，用游戏化引导其模仿设计、尝试、改进，同时通过即时反馈维持兴趣，在实践中渗透基础逻辑。

学业要求

1.能基于观察提出并描述一个简单的制作问题，

2.能利用具体形象思维进行设计，并用简单草图说出设计思路。

3.能使用常见的工具和材料制作简单实物模型，

4.能发现实物模型的不足，具有实物制作的兴趣，乐于表达、讲述自己的想法

教学策略

学习活动：

动手动脑，设计制作一个满足一定需要的雨水收集器，并向同伴展示，通过阅读工程师的故事，认识头脑风暴在工程设计过程中的意义，并对工程师的工作产生向往之情。

任务情境：

能够明确工程任务，经历工程实践活动明确问题、设计方案、实施计划和发布成果的过程，并重点领会头脑风暴的基本方法，在阅读工程师的故事和设计制作雨水收集器的过程中，能够对创新创造产生积极的情感。

学习资源：

教学PPT、每课分组学习材料、课时实验观察单等。

学习评价

初步设计雨水收集装置，并画出设计图

课时安排

1课时

《像工程师那样》教学设计

第1课时

核心概念：工程设计与物化

跨学科概念：系统与模型结构与功能物质与能量

内容要求:

1.通过观察，提出并描述简单的制作问题。

2.学会使用简单的草图，说出自己的思路。

3.学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。

4.制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。

教材分析：

《像工程师那样》属于二年级上册最后一个综合性单元，横向上属于整册教材的结束，从纵向来看，培养学生通过观察并提出描述简单的制作问题，贴合新课标里工程需要定义和界定，工程的关键式设计，工程师设计方案物化的结果等，为螺旋式上升发展打好了基础。

本节课主要有两个学习模块：一是工程师这样做，了解工程师头脑风暴确定小镇排污管改造方案的故事；二是学做工程师，设计制作雨水收集器。

学情分析：

二年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于动手操作和探索性的学习活动特别感兴趣，他们的观察力和动手能力正在逐步发展，因此，设计一些有趣的活动将有助于提高他们的学习积极性。

教法与学法：

教法：直观演示法、问题引导法、任务驱动法

学法：自主学习、合作探究

学习目标：

1.科学观念：知道常见简单科技产品的结构决定了其功能，知道简单的制作问题需要定义和界定。

2.科学思维：初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。

3.探究实践：知道简单工具的功能和使用方法，能利用身边的材料和简单工具动手完成简单的任务，能发现作品中存在的问题并尝试提出解决方案。

4.责任态度：愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。了解生活中常见的科技产品能给人类生活带来便利。

重点与难点：

重点：制作雨水收集器。

难点：设计并改进雨水收集器。

教学准备：

小组实验材料：集水盘、水管、储水罐、剪刀、尺子、胶带、喷水壶等。

学生材料：集水盘、水管、储水罐、剪刀、尺子、胶带等。

教师材料：相关PPT

教学课时：第1课(共1课时)

教学过程：

教学环节

教学活动

设计意图

创设情境

发现思维

模块一：工程师这样做

1.播放视频：工程师改进排污管道的故事。

2.学生交流，谈观后感，说一说工程师是怎么