苏教版五年级下册《春光染绿我们双脚》教学设计1.docVIP

“四习六步”课时教学设计

备课时间：2月19日

上课时间：

总计课时数：2

教学内容

1.春光染绿我们双脚

共几课时

2

主备

何宏斌

第几课时

1

教学

目标

1．能正确、流利地朗读课文。

2．学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。联系句子理解生字词意思。

3．朗读品味诗歌，领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

教学

重难点

重点：正确、流利地朗读诗歌，理清诗歌层次。

难点：结合诗句，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

教学

资源

教材开发：

用好插图。图上人物喜笑颜开、图上景色令人陶醉，还有看图者——作为读者的“我们”，看到这一情景的心境应该也是那么地美好和欢畅！

相关资料：

首先，植树造林为人们的生活和工农业生产提供了许多有用的原料和用品。如在吃的方面，有各种香甜鲜美的水果；有芳香四溢的茶叶；还有滋补身体的冬青树上的女贞子，鲜美可口、清肺平喘的银杏等珍贵药材。在用的方面，搞建筑，开采煤炭，交通运输，制造车辆、船舶、尺机，修建桥梁、码头，造纸等都需要木材。比如，修建1000平方米混合结构的房屋需要木材130立方米；开采1000吨煤，需要22立方米的坑木。在农业生产中，我们使用的大量农具也离不开木材。

其次，植树造林可为人类提供氧气，净化空气，美化环境，有利于生态环境的保护。我们知道人每天吸入氧气，吸出二氧化碳，树正好相反，它的叶子在阳光照耀下不断进行光合作用——吸入二氧化碳，释放出氧气。据统计，一亩树林每天能吸收67公斤二氧化碳，释放出49公斤氧气，足可供65个成年人呼吸用。由于森林具有遮荫避风、树木呼吸和蒸腾作用，因此有成片树林的地方冬暖夏凉，可以避暑疗养。树木能粘附空气中的尘埃而使空气清洁、新鲜。科学测试表明：一亩树林一个月可吸收有毒气体二氧化硫4公斤，一年可吸收尘埃20吨～60吨。此外，，树木在呼吸过程中，产生大量特殊空气，能治疗一些疾病，对人体有良好作用，比如，桦树、杨树、桧树等能分泌出植物杂菌素，可以杀死白喉、肺结核、伤寒、痢疾等病原菌。道路两旁栽树可以降低噪音，多种多样的树型、花果和翠绿的枝叶可以美化环境，为人们学习、工作和生活提供理想化环境。

再次，植树造林能够使水土得到保持，有效地控制水土流失和土地沙漠化。我国许多地方植被覆盖率低，水土流失严重。特别是黄河流域，由于土质松散，每到雨季，雨水冲刷，大量泥沙流入黄河，致使河水变浑，河床增高，给防洪防汛工作带来了巨大的困难。而多植树，就可以控制水土的流失。因为树木有庞大的根系，这些根系像一只只巨手牢牢抓住了土壤。土壤中的水分，就被树根吸收畜存。据统计，一亩树林比无林地区多蓄水20吨。要控制沙漠，最有效最主要的方法就是植树造林。因为“沙漠向人类进攻的主要武器是风和沙”，大量植树造林，就可以形成一道道防护林，减少风的速度和力量，固定沙丘，起到控制风沙的作用。

学生经验：

把四年级时学过的《走，我们去植树》、《去打开大自然绿色的课本》两篇课文转化为实践活动。孩子们不缺乏环保意识，而是缺少行动。我们不妨让孩子们做起来，让其享受其中的快乐、真正从行动中感受懂得道理！比如：我们可以让学生查阅资料，再结合校园或周围的花草树木去发现，并整理资料，开个讨论会，聊一聊植树的意义。有条件的话，我们可以带领学生开展活动走向大自然去植树、去街道保护树木等等。我们的语文学习应该是多渠道的。有时候，课堂上再深入的感悟，也没有课后做来的实际、有效！

预习

设计

1．把课文读3—5遍，做到正确、流利。

2．画出文中生字组成的词语，并结合课文内容或借助工具书加以理解这几个词语的意思“咆哮”、“裸露”、“荒山野岭”、“彩翼”、“枝繁叶茂”等。

3．课文主要写了什么，用自己的话在本子上概括一下。

学程预设

导学策略

调整与反思

“四习六步”课时教学设计

备课时间：2月19日

上课时间：

总计课时数：3

教学内容

1.春光染绿我们双脚

共几课时

2

主备

何宏斌

第几课时

2

教学

目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3．通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教学

重难点

重点：1.背诵课文。

2.理解大自然从“荒山野岭”到“青山碧岭”的变化中，植树造林的重要意义。

难点：引导学生正确理解语言文字，并把自己的环保意识落实到行动中。

教学

资源

相关材料：3月12日为中国植树节。

学生经验：许多学生已经有了植树的经历。

预习

设计

1.读熟课文，尝试背诵。

2.通过查阅资料等途径了解植树造林的好处有哪些。

想象一下“荒山野岭“、“青山碧岭”会是怎样的一幅画面？

3．查找植树节的相关资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

第一板块：整体