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小学人教版语文《珍珠鸟》教学计划

一、教材分析

《珍珠鸟》是人教版小学语文教材中的一篇精读课文，作者冯骥才。课文以细腻亲切的语言，描绘了珍珠鸟在“我”的悉心照料和真诚呵护下，由怕人到逐渐亲近人，最终完全信赖人的过程，展现了人与动物之间充满爱与信赖的美好境界。文章篇幅适中，语言生动活泼，情感真挚，字里行间洋溢着作者对珍珠鸟的喜爱之情，是培养学生语感、审美情趣和情感态度的优秀范本。教学中应引导学生在品读感悟中体会作者的表达方法，感受人与动物和谐相处的乐趣，理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻内涵。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，能够借助工具书理解部分词语的意思，对生动有趣的故事情节和描写细致的文本抱有浓厚的阅读兴趣。他们对小动物普遍怀有喜爱之情，这为理解课文情感奠定了良好的基础。然而，他们对于文本细节的把握、作者情感的深层体会以及抽象道理的理解能力仍有待提高。因此，教学中需要教师创设情境，搭建支架，引导学生通过朗读、品析关键词句等方式，逐步深入文本内核。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，把握珍珠鸟由“怕人”到“信赖人”的变化过程。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言文字的魅力，体会作者的思想感情。

3.学习作者观察细致、描写生动的写作方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受作者对珍珠鸟的喜爱之情，体会人与动物之间和谐相处的美好。

2.理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义，培养学生爱护小动物、与自然和谐相处的意识，以及对他人的信任与尊重。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受作者对珍珠鸟的关爱之情，以及珍珠鸟由怕人到信赖人的变化过程。

2.有感情地朗读课文，积累优美的词句。

（二）教学难点

1.理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。

2.体会作者在描写珍珠鸟的动作、神态时所蕴含的情感，并将这种情感迁移到自己的生活体验中。

五、教学准备

1.教师：制作包含生字词、课文插图、珍珠鸟图片或视频、重点句段的多媒体课件。准备《珍珠鸟》朗读音频。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关珍珠鸟的资料（可选）。

六、教学课时

建议两课时。

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们喜欢小动物吗？（引导学生自由发言）今天，老师要给大家介绍一位特别的小客人，它小巧玲珑，羽毛鲜艳，歌声动听，它就是——珍珠鸟。（板书课题：珍珠鸟，并配以图片或简笔画展示珍珠鸟）

2.简介作者：冯骥才，当代著名作家、画家，他不仅热爱文学，也非常热爱小动物。今天我们就一起来学习他写的这篇散文《珍珠鸟》，看看他和珍珠鸟之间发生了怎样动人的故事。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了“我”和珍珠鸟之间的一件什么事？

2.检查字词：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“蔓”、“雏”、“腻”、“睑”等）。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思（如：斑斑驳驳、生意葱茏、索性、细腻、信赖等）。

3.再读课文：学生默读课文，思考并讨论：课文中的珍珠鸟给你留下了怎样的初步印象？

（三）细读课文，梳理脉络

1.学生快速浏览课文，找出文中描写珍珠鸟活动地点的句子，以及“我”为珍珠鸟做了哪些事。

2.小组讨论：珍珠鸟在“我”的照料下，有什么变化？（引导学生找出表示珍珠鸟行为变化的关键词句）

3.师生共同梳理：珍珠鸟从一开始的“怕人”到后来的“亲近人”、“信赖人”。（板书：怕人——亲近——信赖）

（四）学习生字，指导书写

1.重点指导本课易错或难写字的书写（如：“赖”、“斑”、“葱”、“茏”等）。

2.学生描红、临写，教师巡视指导。

（五）作业布置

1.熟读课文，抄写本课生字新词。

2.思考：珍珠鸟为什么会从怕人变得信赖人呢？

第二课时

（一）复习回顾，承上启下

1.听写词语，检查生字掌握情况。

2.提问：上节课我们知道了珍珠鸟从怕人到逐渐信赖人，那么，这种变化是如何一步步发生的呢？这节课我们继续深入学习。

（二）品读感悟，体会情感

1.学习描写珍珠鸟“怕人”的部分（课文第1-2自然段）：

*指名朗读，思考：从哪些词句可以看出