九年级语文下册第六单元愚公移山课中导新版新人教版教案.docxVIP

九年级语文下册第六单元愚公移山课中导新版新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《愚公移山》选自人教版九年级语文下册第六单元，该单元主题为“寓言故事”，旨在通过寓言故事的学习，培养学生理解故事内涵、感悟人生哲理的能力。从课程标准的角度来看，本课的教学目标应包括以下三个方面：

1.1知识与技能

核心概念：寓言、哲理、人物形象、情节结构

关键技能：理解故事情节、分析人物形象、提炼故事哲理、运用寓言手法

认知水平：了解寓言的定义和特点；理解故事情节，分析人物形象；提炼故事哲理，掌握寓言手法；运用寓言手法进行创作

1.2过程与方法

学科思想方法：归纳、演绎、类比、联想

学生学习活动：通过小组讨论、角色扮演、写作练习等方式，引导学生深入理解故事内涵，培养其思维能力

1.3情感·态度·价值观、核心素养

学科素养：培养学生理解人生哲理、关注社会现实的能力

育人价值：引导学生树立积极向上的人生态度，培养其坚持不懈、勇往直前的精神

2.学情分析

九年级学生已具备一定的语文基础，对寓言故事有一定的了解。在知识储备方面，学生对人物形象、情节结构等有一定的认识，但理解故事哲理的能力还有待提高。在技能方面，学生的写作能力、思维能力、表达交流能力等方面存在差异。在认知特点方面，学生对寓言故事具有浓厚的兴趣，但部分学生可能存在理解困难。在兴趣倾向方面，学生对人生哲理、社会现实等问题有一定关注。在可能存在的学习困难方面，学生对寓言故事中的哲理理解不深，对人物形象的分析不够准确。

针对以上学情，教师应关注以下几点：

充分调动学生的兴趣，激发其学习热情

注重引导学生深入理解故事内涵，提高其思维能力

针对不同层次的学生，采取分层教学，确保教学效果

加强写作指导，提高学生的写作能力

二、教学目标

1.知识目标

识记：掌握寓言的定义、特点以及故事的基本情节。

理解：描述愚公、智叟等人物形象，分析其性格特点，解释故事所蕴含的哲理。

应用：能够运用寓言手法，创作简短的故事。

分析：比较《愚公移山》与其他寓言故事的不同之处，分析其艺术特色。

综合：结合生活实际，阐述《愚公移山》的当代意义。

2.能力目标

学生应能够：

实验探究：通过小组讨论，探究寓言故事对现实生活的启示。

信息处理：有效收集、整理和分析与寓言故事相关的资料。

逻辑推理：从多角度分析寓言故事中的逻辑关系。

3.情感态度与价值观目标

学生应：

体会：通过故事，体会坚持不懈、勇往直前的精神。

培养：培养面对困难时不屈不挠、持之以恒的态度。

认同：认同集体合作、共同努力的重要性。

4.科学思维目标

学生应：

模型建构：将寓言故事中的情节和人物抽象成模型，进行思考和分析。

实证研究：通过故事中的事实，进行逻辑推理和实证分析。

系统分析：从整体上分析寓言故事的结构和意义。

5.科学评价目标

学生应：

反思：反思自己在学习过程中的优点和不足，并提出改进措施。

评价：能够运用评价标准，对寓言故事进行客观评价。

甄别：学会甄别信息，判断寓言故事的真伪。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于引导学生深入理解《愚公移山》的故事情节和人物形象，以及故事所蕴含的哲理。具体而言，重点包括：

理解故事情节：准确把握愚公移山的动机、过程和结果，分析故事中的关键事件和转折点。

分析人物形象：深入剖析愚公、智叟等人物的性格特点和动机，理解他们的行为背后的深层含义。

提炼故事哲理：从愚公移山的故事中提炼出坚持不懈、勇于拼搏的哲理，并探讨其在当代社会的意义。

2.教学难点

本课的教学难点主要在于学生对寓言故事所蕴含的哲理的理解和运用。具体难点包括：

理解哲理：由于寓言故事往往具有隐喻性和象征性，学生可能难以直接理解故事所蕴含的哲理。

运用哲理：学生需要将故事中的哲理与实际生活相结合，能够运用哲理解决实际问题。

难点成因：学生对寓言故事的理解缺乏经验，对哲理的抽象性难以把握。通过创设情境、小组讨论和案例分析等方式，帮助学生突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含故事背景介绍、人物分析、哲理提炼等板块。

教具：图表展示愚公移山的过程，模型演示山石移除原理。

实验器材：如沙盘、小石块等，用于模拟愚公移山过程。

音频视频资料：寓言故事改编的短片，增强学生感性认识。

任务单：设计问题引导，促进学生思考与讨论。

评价表：用于评估学生对故事哲理的理解和应用。

学生预习：提前阅读故事，了解背景知识。

学习用具：画笔用于绘制思维导图，计算器用于计算相关数据。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

情境设置：播放一段