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2025年全国教育学专业硕士研究生入学考试能力检测试题B卷附答案

一、单项选择题（每小题2分，共40分）

1.主张教育目的应根据个人需要来确定，这属于（）的观点。

A.社会本位论

B.个人本位论

C.宗教本位论

D.文化本位论

答案：B

解析：个人本位论认为教育目的的确定应从人的本性、本能需要出发，使人的本性和本能得到高度发展。强调根据个人需要来确定教育目的，所以本题选B。社会本位论强调教育目的应从社会需要出发；宗教本位论主张使人在宗教的影响下，以皈依上帝为其生活理想；文化本位论强调用文化来统筹教育、社会、人三者的关系。

2.以下哪部著作标志着规范教育学的建立（）。

A.《大教学论》

B.《爱弥儿》

C.《普通教育学》

D.《民主主义与教育》

答案：C

解析：赫尔巴特的《普通教育学》标志着规范教育学的建立。《大教学论》是夸美纽斯的著作，是教育学开始成为一门独立学科的标志；《爱弥儿》是卢梭的著作，倡导自然主义教育思想；《民主主义与教育》是杜威的著作，提出了“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等观点。

3.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。

A.依赖性

B.继承性

C.相对独立性

D.历史性

答案：C

解析：教育的相对独立性是指教育具有自身的规律，对社会的经济、政治、文化等方面具有能动作用，教育与社会发展具有不平衡性是其相对独立性的表现之一。依赖性与教育的特点不符；继承性强调教育对以往教育的继承；历史性强调不同历史时期教育的不同特点。

4.我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

答案：A

解析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程类型。我国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）和古希腊的“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）都是按照学科知识体系来设置的课程，属于学科课程。活动课程强调以儿童的活动为中心；综合课程是将两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程；隐性课程是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。

5.教师在教学过程中，通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意属于（）。

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.随意注意

答案：A

解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。教师通过改变讲话的声调和手势引起学生的注意，这种注意是没有预定目的，不需要学生意志努力的，属于无意注意。有意注意也称随意注意，是有预定目的，需要意志努力的注意；有意后注意是有预定目的，但无需意志努力的注意。

6.学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”“摩擦力”等概念，这种学习属于（）。

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.总括学习

答案：B

解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。“力”是一个概括程度较高的概念，“重力”“摩擦力”等是概括程度较低的概念，学生在理解“力”概念的基础上学习“重力”“摩擦力”等概念，属于下位学习。上位学习又称总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。

7.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都不是德育过程的基本矛盾。

8.教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是（）。

A.品德评价法

B.榜样示范法

C.陶冶教育法

D.实际锻炼法

答案：A

解析：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。教师采用画小红花、插小红旗等方式鼓励学生，属于品德评价法中的奖励。榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法；陶