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第4课《绘画游戏》

一、教材分析

“绘画游戏”是人美版义务教育美术教科书二年级下册第四课的内容，属于“造型·表现”学习领域。的设计目的是让学生在游戏中了解线的变化。根据线条的随意变化产生的形状进行想象设计，然后添画上各种具体的形象或抽象的几何图形。

本科教材意图通过教学激发学生的学习美术的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养其勇于创新的精神。而且能够让学生在教学活动中体验美术学习的游戏乐趣，尝试新的绘画表现方法。

在现代绘画艺术大师中，有许多以线的表现形式为代表的着名画家，他们的作品也充满和体现了他们和儿童一样稚嫩纯净的趣味和灵感。巧妙有趣的形象、天真变幻的色彩。如：西班牙的胡安·米罗、瑞士画家保罗·克利、俄罗斯画家瓦西里·康定斯基、荷兰画家彼埃·蒙德里安等等，这些大师们的作品与教材中学生的优秀作品都体现多种表现方法，形式、内容也多符合适龄儿童的心理特征，使学生能够听得懂、看得明的学习内容。

二、教学目标

1.知识与技能：了解绘画游戏的基本方法，能用流畅的线条分割画面，学习多种联想、添画的创作方法，能根据分割的形状想象添加形象，创作出新颖有趣的画面。

2.过程与方法：通过游戏、观察、欣赏等教学方法，让学生利用线条分割形成的图案，想象添加形象，完成一幅充满童趣的画。

3.情感、态度和价值观：体验用线条自由表现快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。

三、教学重难点

教学重点：学习利用分割线条形成的图形，想象组织出具象和抽象的画面。

教学难点：巧妙地利用随意形，添加生动有趣的形象。

四．教学设计

（一）名作欣赏，引入课题：以米罗的作品引入，教师运用课件出示米罗作品的局部（只有线条），引导学生进行想象。

师：让我们穿越时间，与西班牙画家米罗的作品进行对话。看，画家运用线条朋友做起了游戏，你们猜猜是什么？

教师依次出示作品的几个部分，引导学生想象，最后出示画家完整的作品。

引出课题：一个图形可以让人产生多种想象，像变魔术一样。今天，我们运用画家的方法进行一次绘画游戏。

（二）欣赏作品，启发联想：

师：请同学们找一找，画家的作品中运用了哪些我们熟悉的线条朋友？配乐再现米罗作品中的线条，让学生感受线的绵长与旋律。玩一玩：师：多美的线条啊，咱们带它们一起去世界各地旅行。边演示，边用有童趣的语言讲故事。

师：我带着线条朋友们出发了，先到了北极转一圈，又翻山越岭来到美洲，做上小船顺水而行，踏上南极大陆，一不小心从冰山滑下摔倒非洲，最后终于回到了祖国家乡。议一议：师：看看下面几幅“旅行的足迹”，哪幅线条组织得更合理、更美观？教师出示四幅用线分割的画面，请学生讨论。

（三）画线游戏：

配合着音乐，你们也带线条朋友去各地旅行吧！注意：随意画线线条连贯，一笔完成，画面饱满、美观。

（四）联想游戏，趣味添画：

师：既然是旅行，旅途中一定有会有很多见闻与收获，看看线条朋友都看到了什么？1.提炼形象，变换角度。线条的“旅行记忆”中，有哪些有趣的形状？（1）规则形状。课件出示线条游走的足迹。教师利用课件闪烁的功能，提炼出线条周围的有规则的形状，如三角形或椭圆形。把三角形和椭圆形变换不同的角度，引导学生大胆想象。（2）不规则形状。利用课件提取不规则的形状，变换角度引导学生想象。2.组合形状，进行想象。利用课件，把相邻的一两个形状统一颜色变成一个整体，引导学生进行想象。你们还发现谁可以能有共同的“记忆”，可以合并进行想象？

（五）作品欣赏：

师：请同学们欣赏《布娃娃》、《奇妙的世界》等学生作品。师小结：联想的方法是多样的，既可以从局部想象，还可以从整体进行想象。

（六）艺术实践：

1.线条流畅，画面分割恰当。2.能用多种方法进行想象，表现独特，有创新。

（七）欣赏评价：

师：评一评，你喜欢谁的画？哪幅作品想象得最有趣、最生动？评价要点：线条分割均匀、流畅，随形添画画合理、有趣。

（八）课后拓展：生活中有趣味的画。总结：生活中处处需要奇思妙想，让想象成为我们的伙伴，伴随我们成长，使我们的生活更加丰富多彩。