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《汽车电子电器维修》教学实施报告
竞赛组：专业（技能）课程一组
类另IJ:交通运输类
专业：汽车运用与维修专业
课程：汽车电子电器维修
作品名称：蓄电池结构与维修
4、小组互评
小组任务后，各小组对实训任务成果进行互评，赋予学生评价的权力。
5、参与评价
对学生课堂的参与表现进行自动评价，如抢答、自我展示、分享心得等等。
6、测试评价
对知识点的随堂、课后测试评价。
（五）实施成效
利用立体化、多元化教学方式，把平时不好讲，讲不透,太抽象的概念讲清楚了。学生能够反复看，随时看，为学生预习、复习、自学提供了可能性。通过教学平台的数据反应和学生评价考核表的数据，实行分层次教学，满足优等生的求知欲，使中等生有提高，差等生跟得上，让不同层次的学生都有收获，逐步体验到学习的成就感，逐渐建立起自信心。
三、教学反思与诊改
（一）教学内容
根据教学大纲和课程标准对教材内容进行了优化处理,删减了一些过于抽象且对初学者意义不大的理论知识与进阶技巧，使精简后的教学内容更符合学情。融入本地校企合作资源（高志汽修厂、领先汽修厂、吉利汽车集团等），将真实操作工作场地呈现到课堂，学习气氛明显提升，但在课程中渗透德育教学的开掘还不够充分。
改良措施:进一步挖掘中职德育教育与课程教学的融合点，将德育教育融入课程中，真正做到立德树人、三全育人。
（二）课程教学资源
由于教师日常教学工作任务较重,投入数字化教学资源开发的精力有限，课程数字化资源开发力度还不够，自制微课视频教育的质量有待提升。
改良措施:吸纳有数字化教学资源制作特长的教师进入教学团队,或组织学生成立专门团队协助开发数字化教学资源。建立和开展共享优质课程资源，根据电商行业开展的需求，通过优质专业课程、精品课程及网络开放课程的建立,带动专业整体课程的建立。
（三）课堂管理
中职学校的生源较为复杂，生源质量参差不齐。学生的学习根底、学习能力以及自我约束能力都较弱，不能有效做到课前预习、课后复习，使得教学效果欠佳，在碰到问题时不愿意自己思考，等待老师讲解，缺乏自主学习的能力。改良措施：根据学生具体情况，实施分层教学，因材施教。教师根据不同类型学生的需求有针对性地进行授课，注重侧重点的选取和难易程度的把握，便于学生理解和掌握。课堂教学时导入一些有趣的案例，指导学生灵活运用知识解决实际问题，使变动学习转变为主动学习，激发学生的学习兴趣。
一、整体教学设计错误！未定义书签。
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错误!未定义书签
错误!未定义书签
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（一）教学内容....
（二）学情分析....
（三）教学目标....
1、知识目标......
2、能力目标......
（三）素质目标
（四）教学重难点错误!未定义书签。
1、教学重点错误!未定义书签。
2、教学难点错误!未定义书签。
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（五）教学策略和教学方法
1、教学方法错误!未定义书签。
2、学习方法错误!未定义书签。
3、环境资源错误!未定义书签。
二、课堂教学实施与成效错误！未定义书签。
（一）师资安排（二）实训条件
（三）教学实施（四）教学评价
1、考勤评价..
错误!未定义书签错误!未定义书签错误!未定义书签错误!未定义书签错误!未定义书签2、作业评价
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3、教师评价错误!未定义书签。
4、小组互评错误!未定义书签。
5、参与评价错误!未定义书签。
6、测试评价错误!未定义书签。
（五）实施成效错误!未定义书签。
三、教学反思与诊改错误！未定义书签。
（一）教学内容错误!未定义书签。
（二）课程教学资源（三）课堂管理错误!未定义书签。
（二）课程教学资源
（三）课堂管理
错误!未定义书签。
一、整体教学设计
（一）教学内容
本课程是汽车运用与维修专业（学分制）零部件装配方向学生的专业拓展理实一体化课程，课程根据教育部颁发的汽车运用与维修专业教学标准，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务的根底上培养学生职业生涯开展、终生学习所具备的汽车维修职业素养。
本课程贯彻《国务院办公厅关于深化产教融合的假设干意见》、《国家职业教育改革实施方案》（即“职教20条”）和
《中等职业学校汽车运用与维修专业教学标准》的文件精神，落实党的产教融合工作方针政策，基于实际工作过程进行设计，通过对汽车行业岗位的工作任务进行分析，以汽车制造与维修工作过程为主线，结合学生的认知和职业成长规律，从认知一单一技能一综合技能，由浅入深进行能力培养,引导学生快速、全面地学习。
（二）学情分析
本课程安排在第四个学期开设，面向汽车运用与维修专业二年级学生。此时的学生在学校思想已经稳定下来，从知
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