排列组合课件课件.pptVIP

解：我们先从8个顶点中任取4个顶点构成四面体共有__________每个四面体有___对异面直线,正方体中的8个顶点可连成____________对异面直线33×58=174分解与合成策略是排列组合问题的一种最基本的解题策略,把一个复杂问题分解成几个小问题逐一解决,然后依据问题分解后的结构,用分类计数原理和分步计数原理将问题合成,从而得到问题的答案,每个比较复杂的问题都要用到这种解题策略十六.化归策略例18.25人排成5×5方队,现从中选3人,要求3人不在同一行也不在同一列,不同的选法有多少种？解：将这个问题退化成9人排成3×3方队,现从中选3人,要求3人不在同一行也不在同一列,有多少选法.这样每行必有1人从其中的一行中选取1人后,把这人所在的行列都划掉，从5×5方队中选取3行3列有_____选法所以从5×5方队选不在同一行也不在同一列的3人有__________________选法。处理复杂的排列组合问题时可以把一个问题退化成一个简要的问题，通过解决这个简要的问题的解决找到解题方法，从而进下一步解决原来的问题如此继续下去.从3×3方队中选3人的方法有___________种。再从5×5方队选出3×3方队便可解决问题某城市的街区由12个全等的矩形区组成其中实线表示马路，从A走到B的最短路径有多少种？练习题BA小结本节课，我们对有关排列组合的几种常见的解题策略加以复习巩固。排列组合历来是学习中的难点，通过我们平时做的练习题，不难发现排列组合题的特点是条件隐晦，不易挖掘，题目多变，解法独特，数字庞大，难以验证。同学们只有对基本的解题策略熟练掌握。根据它们的条件,我们就可以选取不同的技巧来解决问题.对于一些比较复杂的问题,我们可以将几种策略结合起来应用把复杂的问题简单化，举一反三，触类旁通，进而为后续学习打下坚实的基础。

11.2频数分布（一）创设问题情境1、什么是频数？频率？若一批数据共n个，其中某一类数据出现了m次，那么m叫做该类数据在这批数据中出现的频数。称为该类数据在这批数据中出现的频率。2、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的优点各是什么?条形统计图能清楚地表示各项目的具体数目，折线统计图清楚地反映出数量的变化趋势，扇形统计图可清楚地表示出各部分在总体中占的百分比。3、七年级某班一次数学测验成绩如下：63，84，91，53，69，81，61，69，91，78，75，81，80，67，76，81，79，94，61，69，89，70，70，87，81，86，90，88，85，67，71，82，87，75，87，95，53，65，74，77问：你能直观看出大部分同学处于哪个分数段吗？成绩的整体分布情况怎样呢？在许多实际问题中，我们往往还须知道在哪个范围的数据较多，那个范围的数据较少，解决这样的问题就要用到频数分布。针对上述问题我们一般希望知道各分数段的人数分布情况，如何获取这样的信息呢？（二）阅读、观察、思考阅读课本142页“空气质量调查”的资料数据并回答问题根据环保总局公布的《空气质量级别表》可看出污染指数数据越大说明污染越严重1、能看出这30天的空气质量的分布情况吗？通过那部分资料得到的？答：可知有9天优，12天良，3天轻微污染，3天轻度污染，3天中度污染。根据《污染指数分布表》，再结合《空气质量级别表》得到的。2、能估算该地今年空气质量达到优的天数吗？答：≈110（天）3、你能谈谈该如何处理一批数据，从而获得它的整体分布情况吗？答：可仿照《空气污染指数分布表》对数据进行适当分组，列表进行整理、统计出各组数据的个数（该组的频数）、从而获得它的整体分布情况。（三）分组、列表针对上述问题，可按下列步骤来整理(1)计算最大值与最小值的差(极差).极差＝95－53=42由极差可以知道这些数据的变动范围。(2)决定组距与组数:组距是指每个小组的两个端点的距离。在这里我们可取组距为10组数=从而我们把数据分成组.（能否为4组？）商若为整数,比如是7,我们应分成几组?（为什么?通过下面的教学回答）(3)决定分点.若从53开始，以10分的组距分组，则分成53～63，63～73，73～83，83～93，93～103这时我们会发现有些数据如：63正好落在分点上，不好决定它属于哪一组。为了避免这种情况，一般把表示分点的数