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二年级数学核心单元教案范例

引言

二年级是小学数学学习的关键时期，孩子们从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。核心单元的教学，不仅关乎知识的掌握，更在于数学思想方法的启蒙和学习兴趣的培养。本教案以人教版二年级上册《乘法的初步认识》单元为例，展现如何在教学中落实核心素养，引导学生经历从具体到抽象的认知过程，初步建立乘法的概念。

单元概述

本单元是学生学习乘法的起始单元，主要内容包括：理解同数连加与乘法的关系，认识乘号，会读写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称，并能运用乘法解决简单的实际问题。本单元的学习，是在学生已经熟练掌握100以内加减法的基础上进行的，为后续学习乘法口诀、表内乘除法以及更复杂的乘除法计算和解决问题奠定坚实基础。

单元教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，初步理解乘法的含义；认识乘号，会读、写乘法算式；知道乘法算式各部分的名称；能根据加法算式列出乘法算式，或根据乘法算式列出加法算式。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历从同数连加算式中抽象出乘法算式的过程，初步感受乘法与加法的联系与区别，发展初步的抽象思维能力和符号意识。

3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，体验数学的简洁美，培养学习数学的兴趣和信心。

分课时教案设计

第一课时：认识乘法

一、教学内容

人教版二年级上册《乘法的初步认识》第一课时（教材第46页、47页例1及相关练习）

二、教学目标

1.结合具体情境，让学生在观察、操作、交流中初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，可以用乘法计算。

2.认识乘号“×”，会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称。

3.经历从相同加数连加算式抽象出乘法算式的过程，感受数学的简洁性，培养初步的抽象概括能力。

三、教学重难点

*重点：初步理解乘法的含义，能根据相同加数的连加算式列出乘法算式。

*难点：理解乘法算式所表示的“几个几相加”的含义。

四、教学准备

教师：多媒体课件、小棒、图片（或磁贴）若干。

学生：小棒若干。

五、教学过程

(一)创设情境，激发兴趣

1.谈话导入：小朋友们，你们喜欢去游乐园玩吗？今天，老师就带大家一起去一个有趣的地方看看，那里有很多好玩的项目，还藏着不少数学秘密呢！（课件出示游乐园主题图）

2.引导观察：请大家仔细看一看，图上的小朋友们在玩什么？你能发现哪些数学信息？（学生自由发言，教师引导学生说出：小飞机上有多少人？小火车里有多少人？过山车上有多少人？）

(二)自主探究，感知“几个几”

1.研究“小飞机”情境

*提问：我们先来看小飞机。每架小飞机上坐了几个小朋友？有几架这样的小飞机？（引导学生说出：每架小飞机坐3人，有5架小飞机。）

*追问：要求小飞机上一共有多少个小朋友，怎样列算式呢？（学生独立思考后回答，教师板书：3+3+3+3+3=15）

*引导观察：仔细看看这个算式，它有什么特点？（加数相同，都是3；有5个3相加。）（板书：5个3相加）

2.研究“小火车”情境

*提问：我们再来看小火车。每节车厢坐了几个小朋友？有几节车厢？（每节车厢坐6人，有4节车厢。）

*提问：要求小火车里一共有多少个小朋友，怎样列算式？（学生回答，教师板书：6+6+6+6=24）

*追问：这个算式又有什么特点呢？是几个几相加？（引导学生说出：4个6相加）（板书：4个6相加）

3.研究“过山车”情境

*提问：最刺激的要数过山车了！过山车上每个座位坐几人？有几个座位？（每个座位坐2人，有7个座位。）

*提问：要求过山车上一共有多少人，怎样列算式？（学生回答，教师板书：2+2+2+2+2+2+2=14）

*提问：这个算式是几个几相加呢？（7个2相加）（板书：7个2相加）

(三)引入乘法，学习新知

1.感受加法的繁琐，激发学习新方法的需求

*提问：刚才我们解决了三个问题，列出了三个加法算式。这些算式有什么共同的地方？（都是连加；加数都相同。）

*设疑：如果过山车再长一些，有10个座位，那算式会怎样？20个座位呢？（学生会发现算式很长，写起来麻烦。）

*小结：像这样求几个相同加数的和，除了用加法计算，我们还可以用一种更简便的方法来计算，这就是我们今天要学习的——乘法。（板书课题：乘法的初步认识）

2.教学乘法的意义及算式写法、读法

*以“7个2相加”为例教学：

师：7个2相加，用乘法算式可以写成：2×7=14或7×2=14。

（教师板书，并指导乘号“×”的写法，它像什么？（像个小叉叉，或像加号斜过来。））

*介绍各部分名称：

师：在乘