《朝花夕拾》常考知识点梳理（精华版本）.docxVIP

《朝花夕拾》常考知识点梳理（精华版本）

一、基础文学常识

（一）作者简介

鲁迅，原名周树人，字豫才，中国近代著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的先驱者之一，被誉为“民族魂”。其代表作涵盖小说集、散文集、杂文集等多个领域，《朝花夕拾》是其经典散文集，也是中国现代散文的典范之作。

（二）创作背景与书名寓意

创作历程：该书收录鲁迅创作的十篇回忆性散文，创作期间作者因支持进步学生运动遭反动势力迫害，辗转多地，在苦闷与怀旧的心境中，追忆童年、青年时期的生活经历与重要人物，将过往岁月的片段记录成文。

书名内涵：原名《旧事重提》，后改名为《朝花夕拾》，字面意为“早晨开放的花朵，到傍晚才去捡拾”。深层寓意为作者对童年、青年时期纯真岁月的眷恋与追忆，同时借回忆中的人事，对旧时代的社会现象与封建礼教进行理性反思与批判，兼具温情与锋芒。

（三）文体性质

《朝花夕拾》并非单纯的回忆性散文合集，而是融合了叙事、议论、抒情三种表达方式的文体。文中“回忆中的我”（童年或青年视角，充满纯真与鲜活感）与“写作时的我”（成年视角，带有理性批判与深刻思考）双线交织，使文本既具怀旧的温度，又有杂文的锋利，形成独特的“回忆性杂文”风格。

二、核心篇目内容梳理

（一）十大篇目核心事件与考点指向

《狗?猫?鼠》

核心事件：回忆童年时期对猫的厌恶缘由，包括猫捕食隐鼠、玩弄猎物的习性，以及对“弱者”的欺凌；同时通过对猫的刻画，暗讽现实中虚伪、残忍、恃强凌弱的“正人君子”。

考点指向：作者仇猫的深层原因、象征手法的运用、对封建文人的批判。

《阿长与〈山海经〉》

核心事件：记叙童年时期与保姆阿长的相处经历。阿长虽粗俗、迷信，遵守诸多繁琐的旧规矩，甚至曾误踩死“我”喜爱的隐鼠，但她真心关爱孩子，费尽心力为“我”寻买到心心念念的《山海经》。

考点指向：先抑后扬的写作手法、阿长的人物形象、作者对底层劳动人民的情感。

《二十四孝图》

核心事件：回忆作者儿时阅读《二十四孝图》的感受，重点批判其中“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等愚孝故事，认为这些故事违背人性，宣扬封建礼教的残酷与虚伪，揭示封建孝道对人的精神束缚。

考点指向：封建礼教的批判、作者的儿童观、文本的讽刺手法。

《五猖会》

核心事件：记叙“我”儿时热切期盼观看五猖会的心情，却在出发前被父亲强制要求背诵《鉴略》，背诵完成后，原本的兴奋与期待已荡然无存，最终兴致索然地前往庙会。

考点指向：封建家长制对儿童天性的压制、亲子关系中的冲突、环境描写对情感的烘托。

《无常》

核心事件：描述民间传说中“无常”这一鬼形象，无常活泼诙谐、富有人情味，既公正无私，又同情弱者，会为受冤屈的人伸张正义。作者通过赞美无常，讽刺现实社会中官吏、士绅的虚伪狡诈，批判“人格不如鬼格”的社会丑态。

考点指向：无常的人物形象意义、对比手法的运用、对现实社会的讽刺。

《从百草园到三味书屋》

核心事件：对比描写“我”在百草园的自由快乐生活与在三味书屋的刻板学习经历。百草园中有菜畦、石井栏、皂荚树等自然景物，还有美女蛇的传说、雪地捕鸟等趣事；三味书屋则充满封建教育的压抑氛围，先生寿镜吾的教学方式刻板，但也蕴含着传统文人的正直与博学。

考点指向：环境对比的作用、封建教育制度的反思、童年生活的怀念。

《父亲的病》

核心事件：回忆父亲患病后，家人请多位所谓“名医”诊治的经历。这些医生故作高深，开出荒诞的药引，收取高额诊金，却始终无法治好父亲的病，最终导致父亲病逝。

考点指向：对封建庸医的批判、作者的家庭情感、社会病态现象的揭露。

《琐记》

核心事件：记叙作者离开家乡后在南京求学的经历，描写衍太太的虚伪自私（如鼓励孩子吃冰、散布他人流言），同时记录自己接触《天演论》等新思想的过程，展现作者对旧习俗、旧思想的不满与对进步思想的追求。

考点指向：衍太太的人物形象、新思想对作者的影响、作者的思想转变。

《藤野先生》

核心事件：作者在仙台学医期间，受到藤野先生的悉心关照，藤野先生不仅认真批改讲义、纠正解剖图，还关心作者的学习与生活，毫无民族偏见。后因“看电影事件”，作者目睹国人的麻木不仁，意识到医学无法拯救国民的灵魂，最终决定弃医从文。

考点指向：藤野先生的人物品质、弃医从文的原因、作者的爱国情怀。

《范爱农》

核心事件：记叙作者与范爱农的交往历程，从初识时的误会与隔阂，到后来的相知相惜。范爱农是一位觉醒的进步青年，具有爱国情怀与清醒的思想觉悟，但在旧社会的压迫下，命运坎坷，最终潦倒而死。

考点指向：范爱农的悲剧命运、旧社会对进步青年的压制、作者的同情与惋惜之情。

三、核心人物形象解析

（一）正面人物形象

阿长

核心特征：粗俗与善良并存的底层劳动妇女。阿长没有文化，举止粗鲁，迷信愚昧，遵守诸多封建旧规矩，有时会让“我”感到厌烦；但她