《朝花夕拾》常考知识点梳理（完整版）.docxVIP

《朝花夕拾》常考知识点梳理（完整版）

一、基础核心常识

（一）作者与文体属性

作者鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国近代著名文学家、思想家、革命家，五四新文化运动先驱，被誉为“民族魂”。

代表作品分类：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》等。

文体性质：回忆性散文集，全书共10篇散文，原名《旧事重提》，后改名为《朝花夕拾》。

书名含义：“早晨的花傍晚拾起”，既指作者中年时期追忆童年、少年、青年时期的生活往事，也暗含对纯真岁月的眷恋与对旧时代的理性批判。

（二）创作背景与核心定位

创作契机：作者因遭遇现实迫害，辗转多地期间，在苦闷与怀旧情绪中，通过追忆往事抒发情感、反思社会，最终结集为10篇散文。

核心定位：兼具“温馨回忆”与“理性批判”双重特质，既是个人心路历程的记录，也是时代社会的缩影，是初中语文名著考查的核心篇目之一。

二、分篇高频考点梳理

（一）重点篇目核心解析（加★为必考篇目）

★《阿长与〈山海经〉》

（1）核心人物：阿长（长妈妈），作者儿时保姆。

（2）性格特征：善良朴实、真诚关爱孩子，同时存在迷信、饶舌多事、粗俗的底层妇女特质，形象具有复杂性。

（3）关键事件：为童年作者买来渴求已久的《山海经》，成为连接两人情感的关键事件。

（4）情感变化：作者对阿长的情感从“实在不大佩服”，到因“长毛”故事产生“空前的敬意”，最终因《山海经》一事萌发“新的敬意”，并长久怀念。

（5）考点方向：分析阿长的人物形象；理解“我”对阿长的情感变化；概括核心事件的作用。

★《从百草园到三味书屋》

（1）核心对比：百草园与三味书屋的生活状态对比。

①百草园：自由快乐、充满生机的童年乐园，景物描写鲜活（碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树等），充满童真童趣。

②三味书屋：枯燥拘束、略带压抑的封建书塾，体现封建教育对儿童天性的束缚。

（2）核心人物：寿镜吾先生，方正、质朴、博学、开明的私塾先生，虽有戒尺和罚跪规则但不常用，作者对其充满敬慕。

（3）主题内涵：表现儿童热爱自然、追求自由的天性，反思封建教育制度的僵化与局限。

（4）考点方向：赏析百草园的景物描写；分析两处生活场景的对比及作用；评价寿镜吾先生的形象。

★《二十四孝图》

（1）核心内容：重点批判“老莱娱亲”“郭巨埋儿”两个愚孝故事。

（2）主题思想：揭露封建孝道的虚伪、残酷与反人性，表达对宣扬此类“孝道”的强烈反感，同时体现作者对儿童读物健康发展的关注。

（3）考点方向：明确作者最反感的两个孝故事；理解文章批判封建孝道的原因；分析文章的批判手法。

★《五猖会》

（1）核心事件：童年作者兴高采烈准备前往观看五猖会时，被父亲强迫背诵《鉴略》，背不出不准前往。

（2）情感脉络：孩子从“兴奋期待”到“扫兴痛苦”的巨大心理落差。

（3）主题批判：批判封建家长制对儿童心理的无知与摧残，揭露强制教育对儿童天性的压抑。

（4）考点方向：分析父亲的形象；梳理“我”的心理变化过程；概括文章的批判主题。

《无常》

（1）核心人物：无常鬼，“鬼而人，理而情”，爽直公正、富有人情味。

（2）关键情节：无常勾魂时，因同情母亲哭丧的悲痛，允许死者“还阳半刻”，结果遭阎罗王惩罚。

（3）主题内涵：通过赞美“鬼格”的公正善良，讽刺现实社会中“人格”不如“鬼格”的虚伪“正人君子”。

（4）考点方向：概括无常的形象特点；理解作者写无常的深层用意。

《父亲的病》

（1）核心事件：父亲生病后，多位“名医”诊治，他们药引古怪（如“原配的蟋蟀”）、故弄玄虚、医术不精，最终耽误病情致父亲离世。

（2）核心人物：陈莲河等庸医，代表巫医不分、勒索钱财、草菅人命的群体。

（3）次要人物：衍太太，心术不正，在父亲临终前怂恿作者大声叫喊，增加父亲痛苦，体现其市侩虚伪的特质。

（4）主题思想：揭露庸医误人的社会现象，批判封建迷信对民众的危害，表达作者对父亲的愧疚与悲痛。

（5）考点方向：分析庸医的形象特征；理解作者的情感内涵；概括文章的批判指向。

《琐记》

（1）核心人物：衍太太，虚伪自私、挑拨是非，怂恿孩子吃冰、散布流言，是作者厌恶的市侩形象。

（2）关键事件：作者离开家乡前往南京求学，接触《天演论》等新思想，开启思想觉醒的序幕。

（3）考点方向：分析衍太太的人物形象；理解南京求学经历对作者的影响。

★《藤野先生》

（1）核心人物：藤野严九郎，日本仙台医学专门学校的解剖学教授，治学严谨、一丝不苟、无民族偏见，真诚关爱中国学生。

（2）关键事件：添改讲义、纠正血管图、关心解剖实习、询问中国女人裹脚习俗等。

（3）思想转折：“匿名信事件”与“看电影事件”让作者意识到，救国需先救治国民精神，从而决定弃医从文。

（4）情感基调：对