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小学语文口语表达能力提升练习

在小学语文教育的版图中，口语表达能力犹如一座桥梁，连接着识字写字与阅读理解，更通向未来的有效沟通与思维发展。它并非与生俱来的天赋，而是需要在科学的引导下，通过持续的、有针对性的练习逐步培养。对于小学生而言，良好的口语表达不仅能增强其学习兴趣与自信心，更能为其书面写作积累丰富的素材与逻辑经验。本文将从基础训练、思维拓展、实践应用三个维度，探讨如何系统提升小学生的口语表达能力。

一、夯实基础：在“听”的沃土上播撒“说”的种子

口语表达的基石在于“听”。只有听得明白、听得仔细，才能说得清楚、说得准确。

1.培养专注倾听的习惯：这是口语训练的首要任务。在课堂上，引导学生认真倾听老师的讲解、同学的发言；在家庭中，鼓励孩子耐心倾听父母的话语、故事的情节。可以通过设置简单的问题，如“刚才老师说了什么关键词？”“故事里的小动物接下来做了什么？”来检验倾听效果，并及时给予肯定和纠正。

2.学习规范的语音语调：普通话是现代汉语的标准语，应作为小学生口语表达的规范。教师要注重示范，引导学生读准声母、韵母、声调，注意轻声、儿化等音变现象。可以通过朗读课文、跟读儿歌、模仿录音等方式，让学生感受语言的节奏美和韵律美，克服方言带来的发音困扰。

3.积累丰富的词汇与句式：“巧妇难为无米之炊”，词汇量的多寡直接影响表达的丰富性。鼓励学生在阅读和生活中积累词语，特别是那些生动形象、富有表现力的词语。同时，引导学生学习运用不同的句式，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句，以及简单的复句，使表达更具灵活性和准确性。

二、激活思维：让“说”成为思维的外在显现

口语表达是思维的外化。提升口语表达能力，关键在于培养学生的逻辑思维和想象思维能力。

1.从“看图说话”到“看图编故事”：这是培养低年级学生口语表达能力的经典方法。从单幅图到多幅图，引导学生观察画面的细节、人物的表情动作、场景的氛围，先说出看到了什么，再思考为什么会这样，最后尝试用连贯的语言将画面内容描述出来，甚至可以展开合理的想象，为故事增加开头、发展和结尾。

2.开展“复述与转述”练习：复述是对所听、所读内容的再现，能锻炼学生的记忆能力和组织语言能力。可以让学生复述课文片段、童话故事、新闻事件等。转述则要求更高，是将听到的信息用自己的语言转达给他人，需要理解原意并进行适当的语言转换，能有效提升学生的理解能力和应变能力。

3.进行“提问与讨论”训练：鼓励学生大胆提问，学会提出有价值的问题，这本身就是思维活跃的表现。围绕一个主题组织讨论，让学生各抒己见，不仅能锻炼他们清晰表达自己观点的能力，还能在与他人的思想碰撞中学会倾听不同意见，完善自己的看法，培养逻辑思辨能力。

三、创设情境：在实践运用中提升“说”的勇气与智慧

口语表达能力的提升，离不开真实的语言运用情境。只有在不断的实践中，学生才能将所学内化为自身的能力。

1.课堂“小讲台”与“故事大王”：定期组织学生进行课前一分钟演讲、朗诵比赛、故事分享会等活动。设立“班级小讲台”，让每个学生都有机会站在台前，分享自己的见闻、感受或阅读心得。“故事大王”比赛则能激发学生的表达欲望和表演才能，让他们在轻松愉快的氛围中提升表达技巧。

2.角色扮演与情景对话：根据教材内容或生活场景，设计角色扮演活动。例如，扮演小老师、小医生、小顾客、小警察等，让学生在模拟的情境中运用所学语言进行交流。情景对话则可以设定主题，如“问路”“购物”“道歉”等，让学生练习特定语境下的表达方式，增强语言的实际应用能力。

3.鼓励“日常交流”与“即兴表达”：在家庭中，父母应多与孩子平等交流，引导他们描述一天的学习生活、谈论感兴趣的话题。在学校，教师要营造民主、宽松的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂互动，对于学生的发言，即使不完美，也要给予肯定和鼓励，保护他们的表达积极性。即兴表达，如“看到这幅图，你想到了什么？”“对于这件事，你的看法是？”能有效锻炼学生的快速思维和即时组织语言的能力。

4.注重“仪态与情感”的融入：口语表达不仅仅是语言的传递，还包括表情、眼神、手势等非语言信息。引导学生在表达时注意仪态大方、声音洪亮、吐字清晰，同时要融入真情实感，让语言更具感染力和说服力。例如，表达喜悦时语气轻快，表达悲伤时语调低沉，表达愤怒时语气坚定。

结语

小学语文口语表达能力的提升是一个循序渐进、潜移默化的过程，它贯穿于语文教学的每一个环节，也渗透在学生日常生活的方方面面。作为教育者和家长，我们要有足够的耐心和智慧，为孩子创设良好的语言环境，提供丰富的表达机会，鼓励他们敢于开口、乐于表达、善于表达。让我们共同努力，帮助孩子们用清晰、准确、生动的语言，架起沟通的桥梁，点亮智慧的人生。