2025年劳动技术教育工作总结(3篇).docxVIP

2025年劳动技术教育工作总结(3篇)

2025年，我校劳动技术教育工作以《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》为指导，立足学生核心素养培育，构建起课程引领、实践赋能、文化浸润的三维育人体系。全年累计开发校本课程18门，建设校内外劳动实践基地23个，组织开展各类劳动活动426场次，参与学生达12000余人次，形成了具有校本特色的劳动教育实施路径。

在课程建设方面，我们重点打造了基础+拓展+创新的三级课程体系。基础层面向全体学生开设生活技能、工艺制作等必修课程，如七年级校园植物养护课程结合生物学科知识，指导学生完成了2000平方米校园绿地的规划与管理；八年级传统木艺制作课程中，学生自主设计制作的榫卯结构作品在市级非遗展中获得金奖。拓展层开设3D打印、智能园艺等12门选修课程，其中校园微农场项目采用无土栽培技术，全年产出蔬菜800余公斤，不仅供应食堂，还开展了爱心蔬菜义卖活动。创新层依托STEAM理念开发跨学科项目，如校园雨水花园项目整合了数学测量、物理力学、美术设计等多学科知识，学生自主完成从图纸设计到施工建设的全过程，该项目获评省级劳动教育优秀案例。

实践体系建设上，我们创新实施了三维四阶实践模式。校园劳动维度设置班级责任区、校园岗位认领等常态化实践，建立劳动积分银行制度，全年学生累计存储劳动积分达15万余分。家庭劳动维度推行1+N任务清单，学生每周完成1项基础家务和N项个性化劳动，通过家校劳动日志实现过程管理，家长反馈满意度达98.6%。社会劳动维度构建校内基地+社区站点+企业营地实践网络，与12家企事业单位建立合作关系，组织学生参与博物馆讲解、社区环境治理等实践活动，其中老字号非遗传承实践活动被《教育报》专题报道。

师资队伍建设采取专业教师+兼职导师+工匠能手的梯队培养模式。全年组织劳动教育专项培训16次，开发教师研修课程6门，选派12名教师赴高校参加劳动教育硕士课程学习。聘请非遗传承人、高级技师等28名校外专家组成导师团，定期开展工作坊教学。建立劳动教育教研组，开发项目式教学校本指南，形成12个典型教学案例。教师张XX主持的《基于项目学习的劳动教育课程开发研究》获批国家级课题。

评价改革方面，我们构建了四评融合的多元评价体系。过程性评价采用劳动成长档案袋记录学生发展轨迹；表现性评价通过项目展示、技能竞赛等方式进行；增值性评价运用大数据分析学生进步幅度；发展性评价关注学生劳动观念的转变。编制《学生劳动素养发展指标》，从劳动知识、技能、习惯、品质四个维度设置28项具体指标，实现评价的可视化、可操作化。

文化建设层面，打造了一廊一馆三空间的劳动文化阵地。劳动文化长廊展示学生实践成果，劳动教育展馆收藏传统工具120余件，创新设置未来工匠体验馆、绿色工坊等主题空间。举办校园劳动文化节，开展劳模进校园我的劳动故事演讲等活动18场次，培育形成崇尚劳动、尊重创造的校园风尚。

协同育人机制上，构建了家校社三位一体的支持网络。成立家长劳动教育委员会，开发《家庭劳动教育指导手册》；与社区共建劳动教育实践地图，标注20个实践点位；联合企业开发职业体验课程，组织小小职业体验官活动，学生走进车间、实验室等场所，近距离感受不同职业的魅力。

存在的问题主要集中在三个方面：一是劳动教育与学科融合的深度不够，跨学科项目开发数量不足；二是农村地区学生家庭劳动条件差异较大，个性化指导需要加强；三是劳动教育评价的科学性和操作性有待提升。下一步我们将重点推进劳动教育课程与学科课程的深度融合，开发差异化的家庭劳动指导方案，完善劳动素养测评工具，持续提升劳动教育的质量和水平。

2025年，我校劳动技术教育以培养担当民族复兴大任的时代新人为目标，深入推进劳动教育与德育、智育、体育、美育的有机融合，构建起具有校本特色的劳动教育生态体系。全年共开设劳动教育必修课程72课时，开发校本教材6册，组织主题劳动周活动8次，学生劳动素养合格率达100%，优秀率提升至42%。

课程实施中，我们创新采用情境任务驱动教学法。在传统美食制作单元，教师创设校园美食节筹备真实情境，学生分组完成市场调研、成本核算、菜品研发等任务，最终成功举办美食节，营业额全部用于资助贫困地区儿童。这种教学模式使学生的参与度提升了35%，问题解决能力显著增强。在智能家居制作课程中，学生结合物理电路知识，利用Arduino开发板制作出自动浇花器、智能垃圾桶等作品200余件，其中5件获得国家实用新型专利。

实践活动突出项目引领、问题导向特征。开展校园环境优化项目，学生发现并解决了教学楼照明能耗过高问题，通过更换LED灯具、安装声控开关等措施，使月均耗电量下降28%。社区适老化改造项目中，学生调研社区老人需求，设计制作了防滑鞋垫、助行扶手等适老化产品50余件，受到社区居民高度评价。暑期开展的乡村振兴实践营活动，