中考语文写作专题训练材料作文解析.docxVIP

在中考语文的版图中，材料作文占据着举足轻重的地位。它不仅考查学生的文字表达能力，更考验其阅读理解、逻辑思辨、情感体悟以及创新思维的综合素养。相较于命题作文或话题作文，材料作文提供了更广阔的思维空间，也对审题立意提出了更高要求。因此，对材料作文进行系统性的专题训练，是提升中考写作水平的关键一环。

一、材料作文的内核认知：并非简单的“看图说话”

材料作文，顾名思义，是以给定材料为写作起点和依据的作文形式。这些材料来源广泛，可以是寓言故事、时事新闻、名人名言、诗歌漫画，亦或是一段哲理性的论述。其核心特征在于“材料”的引导性与限制性。

许多同学初遇材料作文，容易陷入“将材料扩写”或“提炼材料观点后便抛之脑后”的误区。这两种做法都未能真正把握材料作文的精髓。材料作文的“材料”绝非可有可无的引子，它更像是一面镜子，映照出考生对生活的观察与思考；它也像是一个坐标，规定了写作的大致方向与范围。我们需要做的，是与材料进行深度对话，从中汲取灵感，提炼主旨，并将其有机融入到自己的文章血肉之中。理解了这一点，才能避免写作的盲目性与游离感。

二、审题立意的路径探寻：从“材料”到“我见”的升华

审题立意是材料作文的“灵魂工程”，立意的高下直接决定了文章的格局与得分。这是一个从“读懂材料”到“提炼主旨”再到“精准立意”的层层递进过程。

首先，要“沉潜”材料，读懂字里行间的深意。拿到材料后，切勿匆忙下笔。第一步是通读材料，圈点勾画，找出其中的关键信息、核心事件、主要人物以及带有情感倾向或哲理意味的词句。对于多则材料，则需分析材料间的内在联系——是并列、是对比、还是递进？有时，材料的开头或结尾句，往往蕴含着命题者的暗示，值得细细品味。这个过程，如同侦探破案，需要耐心与细致，力求全面把握材料的内涵与外延。

其次，要“剥离”表象，提炼材料的核心主旨。材料往往是具体的、感性的，而我们需要从中提炼出抽象的、理性的内核。这需要我们运用归纳、概括、联想等思维方法，透过现象看本质。例如，一则讲述某人克服困难最终成功的材料，其主旨可能指向“坚持”、“毅力”或“直面挫折”。提炼主旨时，要力求准确、单一，避免面面俱到而导致中心涣散。

三、构思行文的策略构建：搭建文章的“骨架”与“血肉”

立意既定，便进入构思行文阶段。这一阶段的核心任务是围绕中心论点，搭建文章的结构框架，并填充富有表现力的内容。

结构的搭建，需清晰有序，逻辑严密。常见的结构模式如“引论（引述材料，提出论点）——本论（分点论述，摆事实讲道理）——结论（总结全文，升华主旨）”是较为稳妥的选择。在本论部分，可以采用并列式、递进式或对比式等论证结构。无论采用何种结构，都要确保段落之间过渡自然，层次分明。开头如何引人入胜？或引用名言，或概述材料，或设置悬念，目的是迅速抓住读者，并点明主旨。结尾如何余音绕梁？或总结升华，或发出号召，或引人深思，力求与开头呼应，使文章结构完整。

内容的填充，需言之有物，情理兼备。空洞的议论是材料作文的大忌。要学会运用事实论据（如名人事例、历史典故、社会现象等）和道理论据（如名人名言、经典著作、科学原理等）来支撑自己的观点。选用的论据要典型、新颖，与论点紧密相关。在叙述事例时，要简明扼要，重点突出，并辅以恰当的分析，将事例与论点有机结合，避免“论点+事例”的简单堆砌。同时，要融入真情实感。材料作文虽强调理性思辨，但情感的真挚最能打动人心。可以结合自身经历，或对社会现象的真切感悟，使文章更具感染力。

语言的锤炼，需准确生动，富有文采。“言为心声”，语言是思想的载体。要力求语言准确、简洁、鲜明、生动。可以适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的表现力。但切忌为了修辞而修辞，华而不实。对于初中生而言，首先要做到文从字顺，在此基础上追求语言的文采与意蕴。

四、写作过程中的常见误区与规避

在材料作文的写作中，一些常见的误区往往成为得分的“拦路虎”，需要我们警惕并规避。

其一，审题不清，立意跑偏。未能准确把握材料主旨，导致“下笔千言，离题万里”。规避之法在于强化审题训练，反复研读材料，多问几个“材料究竟想说什么”。

其二，漠视材料，另起炉灶。将材料抛在一边，完全脱离材料进行写作，使文章成为无源之水、无本之木。材料作文要求“引材”、“析材”、“扣材”，要始终将材料作为写作的出发点和落脚点。

其三，立意肤浅，缺乏深度。仅仅停留在对材料表面现象的描述或简单道理的重复，未能进行深入思考和挖掘。要学会由表及里、由浅入深，从不同层面、不同维度审视材料。

其四，内容空洞，论据贫乏。观点提出后，缺乏有力的论据支撑，或论据陈旧、与论点关联度不高。平时要注重积累，建立自己的“素材库”，并学会灵活运用。

其五，结构混乱，逻辑不严。段落之间缺乏有机联系，论证过程颠三倒四。动笔前要先列提纲，明确各部分的内容