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《秒的认识》教学反思

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《秒的认识》是新课标人教版三年级上册第一单元时分秒的第一课时。本节课教学重点是要求学生在操作活动中，体验1秒时间，建立1秒、几秒和1分的时间观念。在教学设计中，我注意抓住以下几个步骤，进行教学。

1、创设情境，激发兴趣我在教学生“秒的认识”时，就利用课件出示：学生熟悉的“神舟七号”发射的录像，使学生直观认识了生活中“秒”的存在，知道秒是比更小的时间单位，帮助学生认识抽象的时间概念。经过让学生参加倒计时的活动，使学生初步感受了“1秒”的长短，同时激发了学生学习的兴趣。当学习材料起源于沸腾的现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。

2、联络实际，感受数学本节课开始由“春节联欢晚会倒计时”的录像引入，吸引学生的注意力，接着又让学生经过课前的观察说一说生活中还有哪里用到了秒，经过回顾、说加深学生对秒的认识和了解。练习中，评一评跑步比赛谁第一及选择适当的时间单位填空等，这些活动与学生的实际生活相联络，教课时学生将数学知识回归到生活中进行灵活应用。当学习材料起源于现实生活时，对学生将产生强烈的吸引力。由此，让学生感受生活中处处有秒，树起有意义学习的意念，极大地激发了他们学习的欲望。

3、让学生在探索中感悟

秒是看不见摸不着的，怎样才能让学生切实感受和体验1秒、几秒及1分的时间长短，我做了以下尝试：1，在教学“认识1秒”时，我让学生经过看看电子钟上数字的改变，听秒针走的声音，再用课件演示秒针的走动，亲自试验一下等方式体验“秒”的实际意义。让学生感觉秒是能够看到，能够听到能够感受到的。起到了化抽象为详细，变无形为有形的作用。当提到“秒”时，在学生的头脑中就不再是一个无意义的时间概念，而是和数数、拍手、眨眼、等现实情境联络起来了，学生对“秒”的认识就有了一个鲜明详细的情境支持。在学会认识秒的过程中，提出从几到几经过了几秒，为何或者你是怎么看出来的，让学生掌握不一样的认识秒的方法。

4、经过观赏1秒钟能做哪些事情及关于时间的格言，让学生感悟1秒虽短但不能无视，一定要珍惜时间，养成珍惜时间的习惯。这堂课中，我也有许多的不足之处：1、学生带来的小闹钟没有充分利用,甚至有的学生胡乱的摆弄小闹钟。3、我对学生的讲话没有引申，学生说“儿童天天睡9分钟”可见，他对知识还没完全掌握，我却因为怕影响进度，只让个别学生说说他错在哪，无视了这个本该是闪光的地方。4.学生课堂的参加还有待加强，说明我对学生的激励还不够，今后还有待提升。2

教学目标：

1、借助学生已经有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、经过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分的时间观念。

3、体验数学与生活的联络，渗透爱护时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点：体验数学与生活的联络。

教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟、口算卡片等。

教学步骤：

一、情境导入

谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。

谈话：刚才，我们进行倒计时，像这么计量很短的时间，我们惯用比分更小的单位——秒。今日，我们就共同来认识这个新朋友。

二、探究新知

认识钟面上的秒

1、师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发觉。

2、学生自主探索，共同探究

3、学生反馈：

①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。

②秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③假如是读取电子表上的时间时，让学生能够利用以前学过的电子表的读取方法深入类推。

4、体验1秒钟

①师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。

②学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。

③比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。

④小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，不过有些当代化的工具在这短短的1秒钟里却能够做很多事情呢。所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。

5、师：秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的儿童你是怎么知道的。

6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？

探索分与秒之间的关系

1、师：假如秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么改变。

2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。

3、学生反馈。