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伊索寓言全集阅读

篇一：《伊索寓言》名著阅读

《伊索寓言》名著阅读训练

教学目的：

1、掌握《伊索寓言》文学常识；

2、理解《伊索寓言》内容特点；

3、阅读精彩片段，分析寓言的寓意。

教学重点：掌握《伊索寓言》文学常识；理解《伊索寓言》的内容特点。教学难点：分析寓言的寓意。

教学时间：1课时。

教学过程：

课前预习：自读《伊索寓言》。

课堂研讨：

一、导入：

《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一，两千多年来以其特有的人生智慧和艺术魁力遭到各国人民尤其是青青年的喜欢。作为古人智慧的结晶，《伊素寓言》包含的内容十分丰富。

二、学生自读课文，掌握重点内容。

三、课堂练习

（一）按要求填空：

1、书中不少内容是影射当时杜会现实的，如、就以绝妙的挖苦笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横；那么把为富不仁的富人与坏人归于一类，表现了穷人对为富不仁者的不满。

2、书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经历与智慧，如的故事就告诫人们，对恶人千万不能心慈手软。写的是掉在井里的狐狸哄骗山羊下井，然后踩着山羊背跳出井底，却扔下山羊不管的故事，警示。《乌龟和老鹰》通过，说明。

3、《伊索寓言》还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的，像：、嘲笑吹牛皮说大话，《蚂蚁和蝉》挖苦；批判贪得无厌，都对人们有意义。

4、这些故事，既带有浓郁的生活气息，又闪耀着智慧的光芒，这是《伊索寓言》的魁力所在。

5、《伊索寓言》大部分是，少部分以神或人为主人公。往往简约客观地表达一个故事，最后。它们篇幅短小而寓意深化，语言不多却值得回味，艺术上成就特别高。特别是动物寓言部分，广泛采纳手法，表现了动物各自的习性，诸如豺狼的凶残、狐狸的狡猾、狮子的威猛、山羊的怯懦，都刻画得栩栩如生，给人留下深化的印象。

（二）写出下面寓言的寓意。

冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏天储存点粮食呢？”蝉答复说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。”蚂蚁笑着说：“假设你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！”

寓意：好逸恶劳的人结局往往是可悲的。

普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装本人的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面，因此人们总看见别人的恶行，本人的却瞧不见。

寓意：人们往往挑剔别人的缺点,而这正是本人身上的缺点.

驴在牧场上吃草，看见狼向他冲来，便装出瘸腿的模样。狼来到跟前，征询是如何病的。驴说：“过篱笆的时候，扎了腿。”劝狼先把刺拔出来，然后吃他，免得吃的时候卡住喉咙，狼信以为真，便举起驴腿，聚精会神地观察。驴用脚对准狼的嘴一瑞踹，把狼的牙齿踹掉了。狼吃了苦头，说道“我真是活该！父亲教我当屠尸，我为什么偏要行医呢？”

寓意：有些人去做不该做的事情,自然要倒霉。

乌龟恳求老鹰教他飞行，老鹰劝告他，说他的本性根本不适宜飞行。鸟龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。

寓意：任何事情都有本人的规律性，决不可违犯这个规律。

某人有一匹马和一头驴。在旅途中，驴对马说：“你假设肯救我一命，请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭，倒下死了。主人把所有的物资，连同那张驴皮，都放在马背上。马哭着说：“真倒霉’我如何如此不幸？我不肯分担一点点负担，却驮上了这全部的物资，还加上这张皮！”

寓意：人本该互相协助，否那么伙伴倒地身亡，担子就会加在本人身上。

狐狸钻进羊群，抱起一只正在吃奶的羊羔，假意抚爱他。狗见了，征询道“你这是于什么呀？”狐狸说：“我照料他，逗他玩。”狗说：“你不立即放下这羊羔，我就叫你尝尝狗的抚爱。”寓意：骗子的手段总会被人识破的。

狗衔着一块肉过河。望见本人在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他因此放下本人这块肉，冲过去抢那块。结果，两块肉都没有了：那一块没捞到，由于本来就没有，这一块也拔河水冲走了。

寓意：不要贪心，要明白的知足。不能“吃着碗里的,看着锅里的”，适用于那些贪得无厌的人。

四、课堂小结。

五、作业：

进一步阅读《伊索寓言》，理解《伊索寓言》内容特点，把握寓言的寓意。

篇二：伊索寓言阅读练习

《伊索寓言》阅读练习

选择题1、《伊索寓言》作为古人智慧的结晶，不包含哪些方面的内容。

A、寓言主体以拟人化的动物.一般人以及神为主要表现对象。B、对恶人残忍本性的鞭鞑，对劳动制造财富确实信C、对社会不平等的鞭挞，对懦弱、懒惰的挖苦，对英勇斗争的赞美。D、是古罗马人生活和斗争的概况、提炼和总结，是古罗马人留给后人的一笔精神遗产。

2、《伊索寓言》在寓言构造上有什么特点

A、篇幅短小，方式不拘。B、篇幅较长，方式不拘。C、篇幅短