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第四章库存定量方法库存控制仓储管理分解教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课内容为“第四章库存定量方法库存控制仓储管理分解教案”，针对高中阶段学生。根据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握库存定量方法的基本概念和操作技巧，理解库存控制与仓储管理的重要性，并能够应用于实际问题中。在本课程体系中，本节课作为库存管理模块的一部分，承上启下，既是对前述库存管理基础知识的深化，也是对后续库存优化和决策支持的铺垫。核心概念包括库存定量方法、经济订货量（EOQ）、再订货点等，技能目标则包括计算EOQ、确定再订货点等。

二、学情分析

高中阶段学生对库存管理相关概念有一定了解，但缺乏实际操作经验。学生具备一定的数学计算能力，但可能对库存定量方法中的公式和计算过程感到困难。生活经验方面，学生对商品采购和库存管理有一定的直观认识，但缺乏系统化的理论指导。认知特点上，学生对新知识接受较快，但容易对复杂概念产生混淆。兴趣倾向上，学生对实际应用类的课程较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对公式的理解和应用，以及如何将理论知识与实际情境相结合。

三、教学策略

针对学情分析，教学设计将采用案例教学、小组讨论和实际操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。通过引入实际案例，帮助学生理解库存定量方法的应用场景和重要性。同时，通过小组讨论和实际操作，引导学生深入理解公式背后的原理，并培养他们解决实际问题的能力。此外，通过课后练习和测试，帮助学生巩固所学知识，提高达标水平。

二、教学目标

知识的目标

能够说出库存定量方法的基本概念和主要模型。

列举库存定量方法中的关键参数，如需求量、订货成本、持有成本等。

解释经济订货量（EOQ）模型的原理和计算步骤。

能力的目标

设计库存控制策略，计算EOQ和再订货点。

应用库存定量方法解决实际问题，如优化库存水平。

评价不同库存策略的优缺点，选择最合适的方案。

情感态度与价值观的目标

培养学生对库存管理的兴趣，认识到其在企业管理中的重要性。

增强学生的责任感和决策能力，理解科学管理的价值。

培养学生严谨的学术态度和团队协作精神。

科学思维的目标

发展学生的逻辑推理能力，能够从数据中分析问题并得出结论。

培养学生的批判性思维，对库存定量方法进行合理质疑和改进。

提高学生的创新意识，探索新的库存管理方法。

科学评价的目标

能够评价库存定量方法在实际应用中的效果。

分析库存管理决策的潜在风险，并提出相应的应对措施。

运用数据分析工具和软件进行库存管理评价。

三、教学重难点

教学重点为库存定量方法的基本概念和EOQ模型原理，需学生准确理解并计算；难点在于将理论知识应用于实际问题，特别是在复杂情境下进行库存优化决策，需引导学生通过案例分析和小组讨论逐步突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关音频视频资料，以直观展示库存定量方法。学生需预习教材内容，并收集相关案例资料。此外，设计小组讨论任务单和评价表，确保教学活动有序进行。教学环境方面，将座位排列成小组讨论模式，并提前规划黑板板书内容，以便清晰展示教学流程。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以一个简短的故事或案例引入，讲述一个企业在库存管理上的困境，激发学生的兴趣。

2.提问：“大家认为库存管理在企业运营中扮演着怎样的角色？”

3.引导学生思考库存管理的重要性，为后续学习奠定基础。

学生活动：

1.认真聆听故事或案例，思考库存管理的重要性。

2.积极参与讨论，表达自己的观点。

2.新授

时间预估：30分钟

任务一：库存定量方法概述

教学目标：

知识目标：说出库存定量方法的基本概念。

能力目标：解释库存定量方法在库存管理中的作用。

情感态度与价值观目标：认识到库存定量方法在企业管理中的重要性。

教师活动：

1.介绍库存定量方法的概念，如经济订货量（EOQ）、再订货点等。

2.通过实例说明库存定量方法在实际中的应用。

3.引导学生分析库存定量方法的优势和局限性。

学生活动：

1.认真聆听教师的讲解，理解库存定量方法的基本概念。

2.通过实例分析，掌握库存定量方法在库存管理中的应用。

3.思考库存定量方法的优势和局限性，并表达自己的观点。

任务二：经济订货量（EOQ）模型

教学目标：

知识目标：解释经济订货量（EOQ）模型的原理。

能力目标：计算EOQ，并应用于实际案例。

情感态度与价值观目标：培养学生的逻辑推理能力和决策能力。

教师活动：

1.介绍EOQ模型的原理，包括需求量、订货成本、持有成本等参数。

2.通过实例演示EOQ的计算过程。

3.引导学生分析实际案例，计算EOQ。

学生活动：

1.认真聆听教师