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小学六年级语文《学弈》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

小学六年级语文《学弈》是一篇经典的文言文，选自《孟子·告子下》。本篇课文以围棋为引，阐述了学习应专心致志的道理。在单元乃至整个课程体系中，本课内容旨在提高学生文言文阅读理解能力，培养逻辑思维和辩证思考的能力。通过学习《学弈》，学生可以掌握文言文的基本阅读方法，理解文言文中的成语和典故，并能够运用到实际生活中。

2.学情分析

六年级学生已经具备了一定的文言文阅读基础，对古文有一定的兴趣。但在学习过程中，他们可能对文言文的语法、词汇以及句子结构存在理解困难。此外，由于生活经验的限制，他们对文中描述的围棋文化了解有限。因此，教学时应注重引导学生理解文言文的基本语法和词汇，并结合生活实际，帮助他们理解文中的围棋文化背景。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：①提高学生文言文阅读理解能力；②培养学生逻辑思维和辩证思考的能力；③引导学生理解围棋文化背景。为实现这些目标，教师应采用多种教学策略，如情境教学、小组合作学习、游戏化教学等，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难，达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

能正确朗读课文，背诵《学弈》全文。

理解文言文中的重点词汇和句式，如“专心致志”、“弈秋”等。

掌握古代围棋文化的基本知识。

能力目标

能够运用注释和工具书理解文言文内容。

通过小组合作，分析文章主旨，提炼中心思想。

设计并参与角色扮演，复述故事情节，提高口语表达能力。

情感态度与价值观目标

感受文言文的魅力，培养学生对传统文化的兴趣。

通过学习《学弈》，认识到学习应专心致志的重要性。

培养学生团结协作、勇于挑战的精神。

科学思维目标

通过分析故事情节，培养学生的逻辑思维能力。

引导学生从不同角度思考问题，提高辩证思维能力。

培养学生从实际情境中提炼问题、解决问题的能力。

科学评价目标

能够对课文内容进行评价，提出自己的见解。

通过测试，评价学生对文言文知识的掌握程度。

通过课堂表现，评价学生的参与度和学习积极性。

三、教学重难点

重点：掌握文言文《学弈》的朗读节奏和重点词汇，理解文章主旨，体会专心致志的学习态度。

难点：理解文言文中的成语和典故，以及围棋文化的相关知识，并能将文章内容与现实生活相联系，提升学生的文化素养。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：1份精心设计的多媒体课件，包含《学弈》全文朗读、重点词汇解释和围棋文化背景介绍；2套教具，用于展示围棋棋盘和棋子；3段音频资料，帮助学生理解文言文的韵律；4张任务单，指导学生进行小组讨论和角色扮演；5张评价表，用于评价学生的学习成果。学生方面，需预习课文内容，并收集与围棋相关的图片资料。同时，教室环境布置应考虑小组合作的需要，黑板板书设计应清晰直观。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师展示一幅围棋棋盘和棋子的图片，引导学生观察并简要介绍围棋的历史和文化背景。

提问：“同学们，你们知道围棋吗？你们对围棋有什么了解？”

学生分享自己的围棋知识或经验。

预期行为：

学生能够初步了解围棋的基本知识。

学生能够积极参与课堂讨论。

2.新授

时间：15分钟

活动：

教师朗读《学弈》全文，并引导学生跟读。

教师讲解重点词汇和句式，如“专心致志”、“弈秋”等。

教师引导学生分析文章主旨，提炼中心思想。

教师展示围棋棋局，让学生观察棋局变化，体会专心致志的重要性。

预期行为：

学生能够正确朗读课文，背诵《学弈》全文。

学生能够理解文言文中的重点词汇和句式。

学生能够理解文章主旨，体会专心致志的学习态度。

3.巩固

时间：10分钟

活动：

教师组织学生进行小组讨论，要求学生根据课文内容，设计一个与围棋相关的角色扮演活动。

学生分组进行角色扮演，展示自己的设计。

教师对学生的角色扮演进行评价，并给予指导。

预期行为：

学生能够运用所学知识，设计出与围棋相关的角色扮演活动。

学生能够通过角色扮演，加深对课文内容的理解。

4.小结

时间：5分钟

活动：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习心得。

教师强调专心致志的重要性，鼓励学生在学习中保持专注。

预期行为：

学生能够回顾本节课的学习内容，总结学习心得。

学生能够认识到专心致志在学习中的重要性。

5.作业

时间：课后

活动：

学生课后阅读与围棋相关的书籍或文章，了解围棋的更多知识。

学生尝试用围棋进行游戏，体验专心致志的乐趣。

预期行为：

学生能够通过阅读和游戏，进一步了解围棋知识。

学生能够将所学知识应用到实际生活中，培养专心致志的学习态度。

6.教学反思

时间：