2025 初中一年级语文下册 论证要合理 论据选择课件.pptxVIP

一、课程定位与教学目标演讲人

01.02.03.04.05.目录课程定位与教学目标教学重难点解析教学过程设计：从问题发现到能力建构课后作业与拓展建议板书设计（动态生成）

2025初中一年级语文下册论证要合理论据选择课件

01课程定位与教学目标

课程定位与教学目标作为初中语文写作教学的核心模块之一，“论证要合理论据选择”是衔接小学简单说理与高中深度议论文写作的关键过渡。本节课聚焦“论据选择”这一论证的核心环节，旨在帮助学生理解“为何选”“选什么”“怎么选”，最终实现“有理有据”的表达目标。结合新课标“发展逻辑思维，提升思辨能力”的要求，本节课设定以下三维目标：

1知识目标能结合具体文本分析论据与论点的逻辑关联。03归纳论据选择的四大核心原则：真实性、针对性、典型性、丰富性；02明确论据的定义与分类（事实论据、道理论据），掌握二者的表现形式；01

2能力目标能识别习作中论据选择的常见问题（如虚假、偏离、陈旧、单一）；01能根据给定论点筛选或修改合适的论据，提升逻辑推理能力；02初步形成“先立观点，再选论据”的写作思维习惯。03

3情感目标感受严谨论证的表达魅力，培养“言必有据”的写作态度；01通过经典文本的学习，体会论据背后的文化内涵与价值导向（如爱国、坚持、创新）；02在修改实践中增强写作自信，形成“用论据支撑观点”的自觉意识。03

02教学重难点解析

1教学重点：论据选择的四大原则（这是本节课的核心知识，需通过案例分析、对比辨析等活动让学生深刻理解。）

2教学难点：在具体写作中灵活运用原则（学生常出现“知道原则但不会应用”的问题，需通过阶梯式训练突破。）

03教学过程设计：从问题发现到能力建构

1情境导入：从“问题习作”看论据的重要性（5分钟）上周批改作文时，我发现了一篇题为《坚持就是胜利》的习作，其中一段是这样写的：“达芬奇画鸡蛋画了三天就放弃了，后来他改学雕塑，结果成了大艺术家。可见，遇到困难时不必硬坚持，灵活变通也能成功。”（展示投影）同学们，这段文字的观点是“灵活变通能成功”，但论据用了达芬奇的故事。大家觉得这个论据合理吗？（学生讨论）

生1：达芬奇画鸡蛋其实是坚持了很久，不是三天就放弃的！

生2：他改学雕塑的说法也不对，达芬奇是画家、雕塑家、科学家，这些领域他都坚持研究过。

师：同学们观察得很仔细！这段论据的问题在于——事实错误，导致论证失去根基。这说明，论据选择直接关系到论证的可信度。今天，我们就来学习“如何合理选择论据”。（板书课题）

（设计意图：用学生真实习作中的问题引发认知冲突，自然引出课题，增强代入感。）

2新知建构：论据选择的四大原则（25分钟）2.1原则一：真实性——论据的生命底线概念阐释：论据必须真实可靠，事实论据需符合客观实际（时间、地点、人物、数据准确），道理论据需来源明确（名人名言、经典理论、公理定律）。

案例对比（投影展示）：

错误案例：“司马迁因写《史记》被汉武帝处以宫刑。”（实际是因替李陵辩解受刑）

正确案例：“司马迁因替投降匈奴的李陵辩解，触怒汉武帝，被处以宫刑。但他忍辱负重，历时18年完成‘史家之绝唱’《史记》。”（《报任安书》记载）

学生活动：小组竞赛——找出教材《说和做——记闻一多先生言行片段》中事实论据的真实性特征（如“十年艰辛，一部‘校补’赫然而出”“做了再说，做了不说”等具体事件）。

教师总结：真实的论据就像建筑的基石，一旦虚假，整个论证就会崩塌。同学们在引用时，要养成“查证”的习惯——不确定的事件可以查资料，名人名言要标注出处。

2新知建构：论据选择的四大原则（25分钟）2.2原则二：针对性——论据的逻辑纽带1概念阐释：论据必须与论点高度契合，能直接支撑论点的核心要素（关键词、逻辑关系）。2案例分析（投影展示论点与论据）：3论点：“逆境能激发人的潜能。”6学生任务：判断以下论据是否针对论点（论点：“阅读能拓宽视野”）：5论据B：“袁隆平毕生研究杂交水稻，解决了数亿人的吃饭问题。”（侧重“奉献”，与“逆境”关联弱）4论据A：“贝多芬失聪后创作《第九交响曲》，霍金患渐冻症仍提出黑洞理论。”（紧扣“逆境”“激发潜能”）

2新知建构：论据选择的四大原则（25分钟）苏轼说：“腹有诗书气自华。”（偏“气质”，针对性弱）②余华在《活着》中写道：“阅读让我看到了不同时代的人生。”（直接关联“拓宽视野”）

教师点拨：选择论据时，要像“打靶”一样瞄准论点的关键词。可以用“这个论据能证明论点中的哪个部分？”来检验。

2新知建构：论据选择的四大原则（25分钟）2.3原则三：典型性——论据的代表价值概念阐释：典型论据是“以一当十”的事例，能反映同类事物的本质特征，具有广泛的代表性和说服力。

经典示范（以《谈骨气》为例）：

吴晗在文中选取了三个事例：

①文天祥拒绝