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一、认知起点:为什么选择“环保”作为论证主题?演讲人
认知起点:为什么选择“环保”作为论证主题?01论证优化:如何让环保重要性的论证更有说服力?02论证构建:如何有理有据地证明“环保重要”?03实践迁移:从“论证”到“行动”的闭环04目录
2025初中一年级语文下册论证要合理环保重要性论证课件
作为一名深耕初中语文教学十余年的一线教师,我始终相信:语文不仅是文字的艺术,更是思维的体操。今天,我们将以“环保的重要性”为论证主题,在“论证要合理”的语文实践中,既学习如何构建逻辑严密的论证体系,更在思考与表达中深化对“人与自然生命共同体”的理解。
01认知起点:为什么选择“环保”作为论证主题?
1从语文课程目标看论证训练的必要性《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确指出,第四学段(7-9年级)学生需“能写简单的议论性文章,做到观点明确,有理有据”。“论证要合理”正是达成这一目标的关键能力——它要求我们在提出观点后,通过恰当的论据、合理的论证方法,让逻辑链条环环相扣。而“环保”作为与青少年生活紧密相关、社会广泛关注的议题,既贴近学生经验,又具备丰富的论证维度,是训练论证能力的优质载体。
2从现实情境看环保议题的紧迫性去年春天,我带学生到城郊的月亮湖开展“自然观察课”。三年前我们第一次来此时,湖面清澈,能看见小鱼穿梭;可这次,湖边漂浮着塑料瓶、外卖餐盒,湖水泛着浑浊的绿,几个老人蹲在岸边叹气:“以前能淘米洗菜,现在连脚都不敢下。”这幕场景让学生们沉默了——他们第一次如此直观地感受到:环保不是课本上的抽象概念,而是发生在我们身边的真实危机。这种“在场感”,正是展开论证的情感基础。
02论证构建:如何有理有据地证明“环保重要”?
论证构建:如何有理有据地证明“环保重要”?要让论证合理,需遵循“观点—论据—论证方法”的基本逻辑链。我们以“环保是人类生存发展的必然选择”为核心观点,从生存需求、发展需求、精神需求三个维度展开论证,逐步推进逻辑深度。
1第一重论证:环保是保障生存的底线要求观点:生态环境是人类生存的物质基础,破坏环境将直接威胁生命安全。
论据1(事实论据):2023年《全球环境风险报告》显示,全球每年约有800万人因空气污染过早死亡;我国长江流域曾因过度捕捞,白鲟在2019年被宣布灭绝——这意味着我们失去了一种存活了1.5亿年的“水中活化石”。
论据2(对比论证):我曾带学生查阅家乡的环境志:上世纪80年代,我们所在的城市有17条清澈的河流;2010年,仅剩下3条未被污染的河流;而近五年通过“河长制”治理,又有7条河流恢复了鱼类生存。数据对比清晰显示:破坏环境会让生存空间萎缩,治理环境则能修复生命支持系统。
小结:当空气不再清新、水源不再洁净、物种加速消失时,人类的生存本身就成了问题。环保不是“加分项”,而是“必选项”。
2第二重论证:环保是推动发展的核心动力观点:传统“先污染后治理”的发展模式已不可持续,绿色发展才是未来方向。
论据1(因果论证):以我的家乡为例,20年前这里有3家大型化工厂,虽然GDP增长了,但周边居民癌症发病率是其他区域的2.3倍,企业每年还要支付高额的污染治理费。2018年政府推动“退二进三”(退出第二产业,发展第三产业),关闭化工厂,改造为生态公园和文创园区后,不仅居民健康指数上升,2023年文创产业产值更达到了过去化工产业的1.8倍。这说明:破坏环境的发展是“带毒的蛋糕”,环保与发展完全可以“双赢”。
论据2(政策支持):我国“十四五”规划明确提出“碳达峰、碳中和”目标,光伏、风电等清洁能源产业规模已居全球第一。2024年,我所在城市的新能源汽车保有量较2020年增长了400%——政策引导与市场选择共同证明:环保不是发展的“绊脚石”,而是转型的“新引擎”。
2第二重论证:环保是推动发展的核心动力小结:环保不是限制发展,而是为发展开辟更可持续的路径。只有保护好环境,发展才能“既有速度,更有温度”。
3第三重论证:环保是滋养精神的文化根基观点:自然不仅是物质的存在,更是精神的原乡,环保关乎文化传承与心灵归属。
论据1(文化例证):从《诗经》“蒹葭苍苍,白露为霜”的优美意境,到陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的闲适心境,再到王维“明月松间照,清泉石上流”的禅意哲思,中华文明的精神图谱始终与自然紧密相连。如果我们让青山变秃、绿水变臭,这些传承千年的诗意将失去现实依托,文化的根脉也会随之断裂。
论据2(亲身体验):去年秋天,我和学生参与了“城市生态修复”志愿者活动——在废弃的老工业区种植本土树种,清理河道淤泥。当我们种下第一棵香樟时,一位白发老人蹲在旁边轻声说:“我小时候,这里全是这样的树,夏天蝉鸣能盖过人声。”那一刻,学生们突然明白:环保不仅是为了现在,更是为了保留那些温暖的记忆,让子孙后
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