2025 初中一年级语文下册 学习扩写 内容拓展课件.pptxVIP

一、追本溯源：理解扩写的本质与价值演讲人

追本溯源：理解扩写的本质与价值总结：扩写是观察、想象与思考的三重修炼常见误区与纠偏策略实战演练：从模仿到创造的阶梯训练庖丁解牛：掌握扩写的四大核心技巧目录

2025初中一年级语文下册学习扩写内容拓展课件

作为深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终记得第一次带学生接触扩写时的场景：孩子们捧着《植树的牧羊人》片段，盯着他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑这句话挠头——他们知道要扩展，却不知从何下手。这让我意识到，扩写绝非简单的把句子拉长，而是需要系统的方法指导与思维训练。今天，我将结合新课标要求、学生认知特点与教学实践，从概念解析、技巧突破到实战提升，为大家展开这堂学习扩写的内容拓展课。

01追本溯源：理解扩写的本质与价值

1扩写的定义与核心特征扩写，是在保留原文基本内容、中心思想与主要情节的前提下，通过合理想象补充细节、扩展内容，使原文更具体、生动、丰满的写作训练方式。它与缩写（提炼精简）、改写（改变文体或角度）共同构成变体写作的三大类型，但最能体现写作者的细节观察力与想象力。

以部编版七下教材中的《皇帝的新装》为例，原文中两个骗子说能织出最美丽的布这一情节，若进行扩写，需保留骗子行骗的核心，同时补充：骗子的外貌（眼神闪烁却语气笃定）、说话时的动作（手指轻抚不存在的织布机）、周围环境（宫殿里的烛火映得他们的影子忽长忽短）等细节，让场景更立体。

2扩写对初一学生的语文素养价值新课标强调语言建构与运用思维发展与提升的核心素养，扩写正是这两大目标的实践载体：

语言能力：通过细节描写训练，学生能更精准地运用动词（如戳可扩展为弯下腰，双手攥紧铁棍，胳膊肌肉微微隆起，随着咚的一声闷响，铁棍尖部陷进板结的土块）、形容词与修辞手法；

思维能力：需基于原文逻辑进行合理想象，既不能偏离中心（如《丑小鸭》扩写不能把受欺负的情节改成主动攻击同伴），又要填补原文的留白（如丑小鸭低头走在冰面上，可补充脚蹼被冰碴划得生疼，耳边传来野鸭群的尖笑，他望着水面自己模糊的倒影，喉咙发紧）；

审美能力：优秀的扩写能让学生更敏锐地感知文本的情感基调（如《老王》中他送香油和鸡蛋的情节，扩写时需保持平实中见温情的风格，而非过度渲染悲情）。

02庖丁解牛：掌握扩写的四大核心技巧

庖丁解牛：掌握扩写的四大核心技巧在多年教学中，我发现学生扩写时最常出现三类问题：①偏离原意（为求生动添加与中心无关的情节）；②细节空洞（用非常很等笼统词汇代替具体描写）；③逻辑断裂（想象的内容与上下文矛盾）。针对这些问题，我总结了四维拓展法，帮助学生有的放矢。

2.1环境描写：为场景搭舞台

环境描写是扩写的背景板，能渲染氛围、烘托人物。指导学生时，我常要求他们从五感切入：

视觉：颜色（如天空可扩展为铅灰色的云层像被揉皱的棉絮，低低压着远处的山尖）、形状（老槐树可写为树干上布满蛛网般的裂纹，几根枯枝像老人的手指，指向灰沉沉的天）；

庖丁解牛：掌握扩写的四大核心技巧听觉：自然声（风可写为北风卷着枯枝敲打着窗棂，发出咔嗒咔嗒的声响）、人声（课堂可写为前桌的小琳压低声音说要发试卷了，后排的小明用铅笔敲着桌子，发出咚咚的轻响）；

触觉：温度（冬天可写为寒风像针一样扎进脖子，手刚从兜里伸出来，就被冻得指尖发麻）、质感（书本可写为封面是粗糙的牛皮纸，翻页时能感觉到纸页边缘的毛边蹭过指尖）；

嗅觉：气味（厨房可写为醋溜土豆丝的酸香混着米饭的甜香，从厨房门缝里钻出来）；

味觉：味道（糖水可写为舌尖刚碰到碗沿，清甜的蜜枣味就漫开来，带着点温热的糊香）。

庖丁解牛：掌握扩写的四大核心技巧示例对比（原文：放学了，天阴沉沉的）：

扩写后：最后一节课的下课铃刚响，我就收拾好书包往教室外跑。抬头看天，原本湛蓝的天空不知何时被灰黑色的云团挤满，云层厚厚叠叠，像有人把蘸满墨汁的棉絮揉成一团扔在天上。风突然大起来，吹得走廊边的彩旗哗啦啦直响，几片梧桐叶打着旋儿从眼前飞过，擦过我的脸颊，凉丝丝的。

2人物刻画：让角色活起来人物是文本的核心，扩写时需重点关注三态：

神态：抓住眼神、表情的变化（如他生气了可写为他的眉毛倏地拧成一团，眼睛瞪得滚圆，眼白里布满血丝，嘴角向下撇着，腮帮鼓得像塞了两个核桃）；

动作：分解连续动作（如他捡起书可写为他弯下腰，右手撑在膝盖上缓缓蹲下，左手轻轻拂去书皮上的灰尘，五指慢慢收拢，将书捧在胸口）；

心理：通过内心独白、联想或幻觉呈现（如等待公布成绩可写为我的手指绞着校服拉链头，把金属拉头捏得发烫。讲台上老师的红笔在成绩单上移动，每画一个勾，我的心就往上提一截。我想起昨天复习到十一点的情景，想起妈妈熬的热牛奶，要是考砸了，该怎么说？）。

3情节延伸：为故事续脉络原文中常有跳跃性情节（如《卖油翁》中陈康肃公尧咨善射，当世无双到尝射于家圃，有卖油翁释担而立