小学英语经典故事教学指导方案.docxVIP

小学英语经典故事教学指导方案

经典故事是儿童认识世界、启迪智慧、涵养品格的重要窗口，将其融入小学英语教学，不仅能有效激发学生的学习兴趣，培养语感，更能在潜移默化中渗透文化意识与人文关怀。本方案旨在为小学英语教师提供一套系统、实用的经典故事教学指导，以期优化教学效果，提升学生的综合语言运用能力及核心素养。

一、教学核心理念与目标

小学英语经典故事教学应秉持“以学生为中心，以兴趣为先导，以素养为目标”的核心理念。

1.语言知识与技能目标：学生能理解故事的主要情节和核心信息；能认读、理解并初步运用故事中出现的重点词汇和句型；能根据图片或提示复述故事主要内容，尝试进行简单的角色表演或故事创编。

2.文化意识目标：引导学生初步感知故事所蕴含的中西方文化差异与共通的价值观，如善良、勇敢、诚实、合作等；培养学生对不同文化的好奇心和包容态度。

3.思维品质目标：鼓励学生在听、读故事过程中进行观察、比较、联想和推理；培养学生的批判性思维和创造性思维，如对故事结局的不同设想。

4.学习能力目标：培养学生良好的倾听习惯和阅读习惯；引导学生运用已有的学习策略（如借助图片、上下文猜测词义）理解故事；激发学生自主探究和合作学习的能力。

5.情感态度目标：通过生动有趣的故事，激发和培养学生学习英语的持久兴趣；体验故事中的情感变化，丰富情感体验，形成积极向上的人生态度。

二、教学内容选择原则

选择适宜的经典故事是确保教学成功的前提。教师在选材时应综合考虑以下因素：

1.趣味性与吸引力：故事内容应生动有趣，情节曲折引人入胜，符合小学生的年龄特点和认知规律，能激发其阅读和倾听的欲望。

2.语言的适宜性：故事语言应简洁明了，词汇和句型难度符合学生的现有水平，并包含适量的新知，有助于学生在可理解的语境中自然习得语言。

3.文化的包容性与教育性：故事应蕴含积极向上的思想内涵和普世价值，如友爱、互助、勤奋、智慧等，同时可适当引入不同文化背景的经典故事，拓宽学生视野。

4.体裁的多样性：可选择寓言、童话、神话、成语故事、名人轶事等不同体裁的故事，丰富学生的阅读体验。

5.图文的并茂性：优先选择插图精美、图文并茂的故事版本，帮助学生通过视觉辅助理解故事内容。

三、教学实施步骤与策略

经典故事教学通常可分为课前准备、课中实施和课后延伸三个阶段。

（一）课前准备阶段

1.教师准备：

*深入研读故事：教师需反复阅读故事，准确把握故事的主题思想、主要情节、角色特点及语言难点。

*确定教学目标与重难点：根据学生实际水平和学段要求，明确本课的教学目标及需要重点掌握的词汇、句型和文化点。

*设计教学活动：围绕故事内容设计形式多样、层层递进的教学活动，如预测、提问、表演、绘画、创编等。

*准备教学资源：制作或收集与故事相关的图片、音频、视频、单词卡片、头饰、道具等，利用多媒体课件辅助教学效果更佳。

2.学生准备（可选）：

*鼓励学生预习故事中的部分生词，或搜集与故事主题相关的背景知识，为课堂学习做好铺垫。

（二）课中实施阶段

此阶段是故事教学的核心环节，旨在引导学生逐步深入理解故事，体验语言，发展思维。

1.热身导入(Warm-upLead-in)

*活动目的：活跃课堂气氛，集中学生注意力，自然导入故事主题。

*活动形式：可采用歌曲、chant、游戏、简笔画、相关话题讨论、图片/视频片段展示等方式。例如，讲述《龟兔赛跑》前，可以问学生：“Doyoulikerunning?Whoisfaster,arabbitoratortoise?”

*操作要点：导入应简洁有效，与故事主题紧密相关，能激发学生的好奇心。

2.故事呈现(StoryPresentation)

*活动目的：帮助学生整体感知故事内容，初步理解主要情节和人物。

*活动形式：

*看图预测：出示故事封面或关键图片，引导学生猜测故事名称、主要角色和可能发生的情节。

*整体聆听/阅读：教师可利用录音、视频或自身声情并茂的讲述，让学生完整聆听故事；对于有一定阅读能力的学生，可引导其伴随图文进行初步阅读。

*分段理解：将故事分成若干段落，逐段呈现。每呈现一段后，通过简单提问（如关于who,what,where,when的问题）检查学生理解情况。

*操作要点：教师的语言应清晰、语速适中、富有感染力；充分利用教具和多媒体资源，化抽象为具体；鼓励学生借助图片、肢体语言等理解意义，不强求学生立刻掌握所有细节和生词。

*活动目的：帮助学生深入理解故事细节，学习和巩固重点词汇、句型，并进行初步的语言运用。

*活动形式：

*细节提问：针对故事中的关键信息和深