7.3 重力 教学设计 2025-2026学年度人教版物理八年级下册.docxVIP

7.3重力

【素养目标】

【知识要求】

1.通过常见事例，了解重力。

2.知道重力的大小、方向和作用点。

【教学重难点】

1.重力的概念及重力与质量的关系。

2.重力的方向。

教学准备

钩码、细线、小石块、弹簧测力计等

教学过程

导入新课

水总是从高处向低处流；向空中撒开的渔网落入水中；扔在空中的石块会落下……产生这些现象的原因是什么呢？

新课讲解

一、重力

学生阅读课本相关内容归纳总结：

1.重力：由于地球的吸引而使物体受到的力，叫作重力。

2.符号：G。

3.单位：在国际单位制中，重力的单位是牛顿，简称牛，符号是N。

（1）地球表面及附近的所有物体都受到重力的作用；

（2）重力的施力物体是地球，受力物体是研究的对象；

（3）重力是由于地球对物体的吸引而产生的，但重力和吸引力不是一回事。

想一想：如果没有重力，世界将变得怎样呢？

小组讨论并举例说明：

（1）树上的苹果不会落到地面。

（2）河水就不能流动。

（3）扔出去的石块不会落回到地面。

例题讲解：

【例1】关于重力，下列说法正确的是（）

A.地球对物体的吸引力就是物体的重力

B.在空中向上运动的物体不受重力作用

C.重力就是万有引力

D.抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力作用

【解析】重力是由于地球的吸引而使物体受到的力，重力只是地球对物体吸引力的一部分，因此不能说重力就是地球对物体的吸引力，更不能说重力就是万有引力，故选项A、C错误。在空中向上运动的物体仍受重力的作用，故选项B错误。抛出去的物体总会落向地面，这是由于物体受到重力的作用，故选项D正确。

【答案】D

二、重力的大小

实验1：探究重力的大小跟质量的关系（教师引导学生完成课本中的“实验”）

（1）重力的大小用弹簧测力计测量，质量用天平测量。

（2）由于钩码质量已知，所以实验中通常选取钩码作为被测物体。

（3）数据处理方法：①图像法。根据实验数据通过描点连线可知，在G－m图像中，图像是一条过原点的直线，说明物体所受的重力跟它的质量成正比。②比值法。通过计算重力与质量的比值可知，其比值为9.8N/kg，为一定值，说明物体所受的重力跟它的质量成正比。用g表示重力与质量的比值，则g＝Gm

归纳总结：

1.物体所受的重力跟它的质量成正比，即重力的大小与质量的关系为G＝mg。

2.运用公式进行计算时，应注意以下几点：

（1）公式中G表示重力，单位是牛（N），m表示质量，单位是千克（kg），g表示重力与质量的比值，单位是牛每千克（N/kg），g的大小为9.8N/kg，在粗略计算时，g可取10N/kg。

（2）g的值并不是一成不变的，其大小与纬度有关，纬度越大，g值越大。

例题讲解：

【例2】详见PPT，引导学生回答……

三、重力的方向

实验2：用细线悬挂一个小石块，紧贴在黑板上，沿着细线画出直线；将粉笔靠近黑板，由静止释放，观察粉笔下落的轨迹，并画出。

归纳总结：

重力的方向总是竖直向下的。

例题讲解：

【例3】如右图所示，足球运动员把球向上踢出。若不计空气阻力，足球在空中飞行的过程中受力正确的是（）

ABCD

【解析】若不计空气阻力，足球在空中飞行的过程中只受到重力的作用，方向竖直向下，所以A选项正确。

【答案】A

四、重心

阅读课本中“重心”的相关内容并归纳总结：

1.定义：重心——物体所受重力的等效作用点。

2.质量均匀、外形规则的物体重心在其几何中心上。

3.质量不均匀、外形不规则物体的重心可以用悬挂法确定。

例题讲解：

【例4】下列关于重心的表述，正确的是（）

A.重心是物体所受重力的等效作用点

B.重心是物体上最重的点

C.重心的位置一定在物体上

D.质量不均匀但形状规则的物体，重心在它的几何中心上

【解析】重心是物体各部分受到重力作用的等效作用点，故A选项正确。重心可以看成物体重力集中的一点，而不是物体上最重的点，故B选项错误。圆环的重心在环心上，空心球的重心在球心上，故C选项错误。质量均匀、形状规则的物体，重心在它的几何中心上，质量不均匀时重心不在它的几何中心上，故D选项错误。

【答案】A

板书设计

第3节重力

重力重力的方向：竖直向下

教学反思

本节课的重点是指导学生如何主动去观察思考、动手实验，初步掌握研究常见力的方法。通过实例分析，提高学生应用知识解决问题的能力，养成良好的学习习惯。分析重力时，主要是从力的三要素进行逐一讲解、学习，让学生学会从什么角度来分析力。特别是在讲重力的方向竖直向下时，学生不怎么会理解竖直向下是什么样的方向，故通过让学生在黑板上描出来，使其更有感性认识。通过实验探究，锻炼了学生的动手能力，提高了综合思维能力。因为内容不多，所以学生掌握得比较好，课堂效果也比较好。