《朝花夕拾》常考知识点梳理（最新最全）.docxVIP

《朝花夕拾》常考知识点梳理（最新最全）

一、作品整体核心常识

（一）书名与性质

书名含义：“朝花夕拾”本义为“早晨的花傍晚拾起”，深层含义是作者在中年时期回忆童年、少年及青年时期的生活往事，兼具怀旧温情与理性批判。

曾用名：《旧事重提》，后经作者编订更名为《朝花夕拾》，收录10篇散文，另附《小引》与《后记》。

文体属性：中国现代文学史上经典的回忆性散文集，既是个人生活记录，也是反映清末民初社会风貌的重要文献，被列入中小学阅读指导目录。

（二）创作背景与取材

创作背景：作品创作于社会动荡时期，作者身处复杂的现实环境中，借回忆往事抒发对现实的思考与批判，文中既有对往昔岁月的眷恋，也有对社会现象的深刻反省。

取材范围：前5篇聚焦童年、少年时期在绍兴的生活场景，包括家庭、私塾及乡土民俗；后5篇记录青年时期从家乡到南京求学、日本留学及回国后的经历，展现个人思想的成长与转变。

（三）核心主题

温馨的回忆：怀念亲人、师友与童年时光，赞美普通人身上的朴实与善良，流露对乡土风情的眷恋之情。

理性的批判：批判封建孝道的虚伪与残酷、封建教育制度对儿童天性的压抑、庸医的故弄玄虚与草菅人命，讽刺现实社会中“正人君子”的虚伪丑恶。

人生的思考：通过个人经历的追忆，探讨生命价值、民族命运与社会变革，体现作者的觉醒意识与战斗精神。

二、分篇常考知识点详解

（一）《狗?猫?鼠》

核心内容：通过对猫的罪行清算（如尽情折磨弱者、交配时嗥叫扰民、不辨是非等），借猫喻人。

主题思想：讽刺当时社会中与猫品性相似的虚伪、残忍、恃强凌弱的“正人君子”，表达对弱者的同情与对正义的追求。

考题方向：理解“猫”的象征意义；分析文章的讽刺手法；概括作者对猫的态度及原因。

（二）《阿长与〈山海经〉》

人物形象：长妈妈（阿长）是鲁迅儿时的保姆，性格复杂，既善良、朴实、真诚关爱孩子，又迷信、饶舌、守旧规矩。

关键事件：长妈妈为童年鲁迅买来渴求已久的《山海经》，成为连接两人情感的重要纽带。

情感变化：作者对长妈妈的情感从“实在不大佩服”到因“长毛故事”产生“空前的敬意”，最终因《山海经》一事生出“新的敬意”，并长久怀念。

考题方向：分析长妈妈的人物形象；梳理“我”对长妈妈的情感变化脉络；理解《山海经》在文中的意义。

（三）《二十四孝图》

核心内容：重点记叙作者阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个孝道故事后的强烈反感。

主题思想：揭示封建孝道的虚伪、残酷与反人性，批判宣扬此类孝道对儿童心灵的摧残，表达对封建礼教的不满。

考题方向：明确作者最反感的两个孝道故事；分析文章批判封建孝道的角度；理解作者对儿童读物的关注。

（四）《五猖会》

核心事件：童年鲁迅满怀期待准备去看迎神赛会（五猖会）时，被父亲强迫背诵《鉴略》，背完后方可前往。

情感描写：生动展现孩子从“兴奋、急切”到“扫兴、痛苦”的巨大心理落差。

主题思想：批判封建家长制的专制与愚昧，揭露封建教育制度对儿童天性的压抑与摧残。

考题方向：分析父亲的形象特点；梳理“我”的心理变化过程；理解文章对封建教育的批判意义。

（五）《无常》

人物形象：无常是富有同情心、爽直公正的鬼，“鬼而人，情而理”，看到母亲哭死去的儿子悲痛，便放儿子“还阳半刻”，却因此被阎罗王责罚。

主题思想：通过无常的“鬼格”与现实中“人格”的对比，讽刺现实社会中缺乏公正、虚伪狡诈的“正人君子”，表达对善良公正的向往。

考题方向：概括无常的形象特点；分析作者塑造无常这一形象的用意；理解文中“人不如鬼”的讽刺内涵。

（六）《从百草园到三味书屋》

核心对比：百草园是自由、快乐、充满生机的童年乐园（有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树等景物，还有美女蛇的传说、捕鸟的乐趣）；三味书屋是枯燥、拘束、略带压抑的封建书塾。

人物形象：寿镜吾先生是鲁迅的启蒙老师，方正、质朴、博学且开明，虽有戒尺和罚跪规则但不常用，作者对他充满敬慕之情。

主题思想：表现儿童热爱自然、追求自由快乐的天性，反映封建教育内容与方法对儿童天性的束缚。

考题方向：分析百草园与三味书屋的对比及作用；赏析百草园的景物描写；评价寿镜吾先生的形象。

（七）《父亲的病》

核心事件：回忆父亲生病期间，多位“名医”诊治的过程，这些医生药引古怪（如“原配的蟋蟀”）、故弄玄虚、勒索钱财，最终耽误病情。

人物形象：陈莲河等“名医”是庸医的代表，巫医不分、草菅人命；衍太太心术不正、市侩自私，在父亲临终前让鲁迅大声叫喊，增加了父亲的痛苦。

情感与主题：表达对父亲的爱与深深的愧疚之情，揭露庸医的丑恶本质，批判封建医术的落后与腐朽。

考题方向：分析庸医的形象特点；理解作者对衍太太的态度；概括文章的主题思想。

（八）《琐记》

核心内容：记录作者离开绍兴前往南京求学的