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2026语文老师实习心得体会（精选3篇）

（一）

站在讲台上看着底下四十多张仰起的脸庞时，我突然想起大学课堂上教授说过的话：语文老师手里握着的，是比粉笔更沉重的东西。这句话在实习的第一个月里被反复验证。记得第一次独立备课讲《阿房宫赋》，我熬了三个通宵做课件，把每个文言实词的释义都标成不同颜色，甚至精确到课堂提问的停顿时长。可真正站在讲台上，当我提问鼎铛玉石，金块珠砾该如何理解时，后排男生突然举手：老师，杜牧是不是在凡尔赛？全班哄堂大笑的瞬间，我捏着粉笔的手指沁出了汗。

指导老师李老师后来告诉我，语文课的魅力正在于这种意外。她带着我去听老教师的课，发现经验丰富的老师总能把学生的突发奇想转化为教学契机。有次听王老师讲《兰亭集序》，有学生质疑死生亦大矣的悲叹太过消极，王老师没有直接反驳，而是让大家用手机查自己出生当天的新闻，再对比永和九年的那场曲水流觞。当学生们发现两千年前的文人与今天的自己同样面临时光流逝的怅惘时，课堂上的沉默比任何说教都更有力量。这种让文本自己说话的教学智慧，是我在教案本上学不到的。

批改作业成了另一种修行。最初我执着于纠正每个错别字，用红笔把病句改得密密麻麻。直到有个女生在周记里写道：老师的红笔像手术刀，把我的文字割得鲜血淋漓。这句话让我彻夜难眠。后来我学着在批注里画笑脸，在此处比喻新奇旁画个小星星，当看到那个女生在谢谢老师看懂我的奇思妙想的评语后画了个比心的符号时，我突然明白语文教育不只是知识的传递，更是灵魂的照面。有次批阅《我的秘密》作文，发现有个男生写自己偷偷照顾流浪猫却不敢告诉严厉的父亲，我没有写评语，只是画了只简笔画小猫。第二天早读，他特意绕到我办公桌前，往我教案本里塞了张画着两只猫的便签。

（二）

深秋的早读课总带着朦胧的雾气，我习惯提前二十分钟到校。那天刚走进教学楼，就听见教室里传来争执声。推门一看，两个男生正为《赤壁赋》里逝者如斯的斯指代江水还是时间争得面红耳赤。课代表急得快哭了，见我进来忙说：老师他们吵了十分钟了！我却突然想起大学时古代文学老师说的经典的生命力在于永恒的争论。索性搬了把椅子坐在讲台边：你们说说各自的理由，我当裁判。

那个平时总趴着睡觉的男生突然站起来：我觉得是时间！苏轼前一句说哀吾生之须臾，肯定是感慨时间像江水一样流走。另一个戴眼镜的男生立刻反驳：但原文写的是逝者如斯，而未尝往也，江水虽然在流，但长江一直都在啊！这是说物质不灭！争论像投入湖面的石子激起层层涟漪，后排几个女生也加入进来，有人翻出《论语》里子在川上曰的典故，有人联系到物理课学的能量守恒。当第一缕阳光透过窗户照在《赤壁赋》的课本上时，我突然觉得，所谓教学相长，不过是师生共同在经典的河流里打捞星光。

实习中期接手了作文竞赛辅导，最头疼的是那个叫陈默的女生。她总是最后一个交稿，字迹娟秀却通篇灰色调，不是写被遗弃的流浪狗，就是写深秋凋零的梧桐。我没有让她改题材，只是在她的《落叶》后面写道：法国梧桐的落叶能堆成金色的地毯，踩上去会发出快乐的响声。第二次她交来的作文里，果然出现了环卫工把落叶扫成小山，阳光照上去像撒了一把金沙的句子。决赛那天，她写的《教室窗外的树》拿了一等奖，文中写道：语文老师说，每片叶子飘落时，都是树在给大地写情书。颁奖典礼上，她偷偷塞给我一片压成标本的银杏叶，叶脉上用铅笔写着：谢谢您教会我看见阳光。

（三）

最后一次公开课选在冬至那天，讲的是《乡土中国》。为了让城里孩子理解差序格局，我提前两周让他们采访爷爷奶奶的童年。当小张同学展示奶奶的嫁妆清单时，整个教室都安静了——那个泛黄的红纸上，洋布三尺搪瓷缸一个的字迹歪歪扭扭，却比任何PPT都更能说明礼治秩序。课后评课，教研组长说：最好的语文课堂，是让学生在文本与生活之间架起桥梁。这句话后来成了我的教育信条。

实习结束那天，我没有准备告别演说，只是像往常一样早读时在黑板上写了句诗：人生如逆旅，我亦是行人。下课时，课代表抱着个纸箱进来，里面是全班的留言本。翻开第一页，是那个曾争论逝者如斯的男生写的：老师，您说《赤壁赋》是苏轼给失意人的安慰信，其实您的课也是写给我们的成长纪念册。最让我泪目的是陈默的本子，最后一页画着一棵枝繁叶茂的树，每个枝桠上都挂着我们课堂上讨论过的诗句，树根处写着一行小字：语文是教会我们温柔对待世界的魔法。

整理实习档案时，我在教案本的最后一页发现李老师的评语：教育不是注满一桶水，而是点燃一团火。你已经让火种在学生心里发芽了。窗外的玉兰花正在绽放，我突然明白，所谓语文老师，不过是那个带着学生在语言文字的田野上散步的人，我们一起看花开，一起听风吟，在某个不经意的瞬间，突然读懂了藏在文字背后的生命密码。这场为期四个月的实习，与其说是我在教学生，不如说是文学以教学为媒介，完成了对我的重塑——让我从一个中文系学生，真正成长为一名懂得用语言播撒阳光的教育者。