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“器乐进课堂提高中小学生音乐素养及创造性思维的研究”课题方案

一、课题的提出

音乐文化是文化素养的重要组成部分.音乐学科具有实践性强的特点,它通过让受教育者参与音乐、感受音乐,进而全面地了解音乐,深刻地理解音乐.音乐教育对陶冶学生情操,培养学生审美情趣,促进学生智力发展,提高学生的创新思维能力,以及保障学生的身心健康和全面发展,具有其他学科所不能替代的作用.

全日制义务教育音乐课程标准第四部分指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣,提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用.器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合.课堂乐器应易学易奏,便于集体教学使用.可因地制宜,选择学习本地区、本民族适宜中小学课堂教学的乐器.音乐是一门极富创造性的艺术,尤其是器乐的演奏.器乐的演奏对于学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及可持续发展的情感生活中有着十分重要的作用.以音乐审美为核心,全面发展是学校音乐教育最基本的理念.

课堂教学是学校音乐教育的主要渠道,音乐教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁,他的作用举足轻重.我们本着“以学生发展为本”这一宗旨,提出“器乐进课堂”这种新的设想,在上学期引进口风琴的基础上,本学期还将继续进了口琴等乐器进行教学活动,调动学生参与音乐实践的积极性,使学生在快乐中学习,在幸福中成长.

二、概念界定

1、课堂参与

学生的课堂参与是教学过程的一部分,是指课堂教学中的学生的活动,包括学生的行为和相应的心理活动.学生参与主要包括了三个基本方面：行为投入、认识投入和情感投入.

2、音乐教学的参与原则基本涵义

在音乐教学过程中,教育者创设良好的音乐艺术与教育氛围,尽可能地激发学生积极主动地、全身心、全方位地参与音乐实践活动,从而使他们获得音乐审美体验.

3、课堂参与有效性

能引发学生自觉自主地进入学习状态,全身心积极参与教学活动,达到预期的学习目标启发学生自主思维,提供未来学习空间的参与是有效的参与.

三、研究目标

1．总体目标

探索器乐教学的规律与原则,研究如何充分发挥器乐教学在音乐教学中的优化作用,配合唱歌、欣赏、音乐知识等教学内容,完成教学任务,提高教学质量,陶冶学生的情操.提高学生的审美能力,促进学生的身心健康发展,为培养具有创新精神、创新意识、创造才能的新型人才打下素质教育的基础.

2．教师目标

研究器乐进课堂的教学方法,总结出器乐进课堂教学的经验与模式,提高全面贯彻执行党的教育方针的自觉性.

3．学生目标

学会口风琴基本演奏技能,学会通过口风琴演奏音乐和表现音乐丰富的内涵.

4．教学成果目标

1探索口风琴的教学模式；

2教师撰写相关论文；

3口风琴教学对比的录音磁带；

4口风琴教学录像；

5学生的学习感想；

6学生家长的评价.

四、研究内容

器乐教学实验研究分三个阶段进行,根据其性质和任务,制定并开展了以下实验内容.

1第一阶段为2016年4月～12月,为初始启蒙教学.

本阶段教学内容主要有：口风琴基础知识,音乐基础的C大调的音阶练习,在学生能吹音阶后,就可以让他们吹一些速度较慢、音值较长、音程较小的曲子,例如小鼓手、多年以前等.

2第二阶段为2017年2月～2017年6月,为巩固提高教学.

本阶段除了对独奏、齐奏和重奏方面进行巩固强化训练外,还增加了重奏训练,以此进一步加深对音乐基础知识的理解,初步培养对音乐思想的鉴赏能力和表现能力,体验音乐在日常生活中的“快乐”感受.

3第三阶段,通过采取座谈、问卷调查和写作的方式,培养学生对生活的观察、体会能力,及时了解、检验教学实验效果,为教学科研积累第一手素材.

五、研究方法

1、调查法：了解国内器乐进课堂研究的现状,查阅有关资料,了解国内外学习方式的研究历史；通过问卷调查,了解教与学现状,为制定切实可行的实施方案奠定基础.

2、总结法：通过记录研究过程中学生的兴趣和各种能力的变化情况,系统的总结出经验,并进行归纳、概括,使之上升为理论.

3、行动研究：在研究过程中,可以随时根据实验研究情况,边实践,边修改,不断完善研究的假设,研究的方法,以适应不断变化的新情况、新问题.