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幼儿园值日生讲座

演讲人：

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目录

01

值日生制度的教育意义

02

值日生工作内容设计

03

值日生执行实施方案

04

教师指导关键要点

05

家园协同支持策略

06

成效评估与展示

01

值日生制度的教育意义

培养责任感与主人翁意识

明确职责分工

通过分配值日任务（如整理玩具、分发餐具等），让幼儿明确自身职责，理解个人行为对集体的影响，逐步形成责任意识。

建立正向反馈机制

通过积分奖励、公开表扬等方式，强化幼儿完成值日任务后的成就感，促进责任感的持续发展。

鼓励主动担当

教师通过表扬和引导，激励幼儿主动参与值日工作，培养其“班级小主人”的认同感，避免依赖他人完成任务。

提升生活自理能力

实践基础劳动技能

值日生需完成擦桌子、摆放物品等任务，锻炼手部精细动作和协调能力，为独立生活奠定基础。

01

学习时间管理

幼儿需在规定时间内完成任务，逐步学会规划步骤（如先收玩具再扫地），提升效率意识。

02

强化卫生习惯

通过参与清洁工作，幼儿直观理解保持环境整洁的重要性，减少乱扔垃圾等行为。

03

增强集体归属感

深化规则认知

通过轮流值日制度，幼儿理解公平原则，认识到每个人对集体的贡献不可或缺。

03

能力较强的幼儿帮助他人完成任务，形成“互教互学”的班级文化，增强集体凝聚力。

02

建立互助氛围

促进团队协作

值日生需与同伴配合完成任务（如共同整理书架），体验合作价值，减少自我中心倾向。

01

02

值日生工作内容设计

班级清洁维护职责

地面清洁与物品归位

值日生需使用儿童专用工具清扫地面垃圾，确保桌椅、玩具等物品按指定位置摆放整齐，培养幼儿责任感和秩序意识。

玩具消毒与分类管理

定期用安全消毒液擦拭玩具表面，并按材质、功能分类收纳至对应区域，避免交叉污染并提升幼儿认知能力。

植物角养护

负责为班级绿植浇水、清理枯叶，观察植物生长状态并记录，融入自然教育理念。

餐点分发协助规范

餐具摆放与卫生检查

按人数分发消毒餐具，检查餐盘是否清洁无破损，协助教师核对食物过敏名单，确保用餐安全。

食物分量控制

根据幼儿年龄特点定量分配主食与配菜，避免浪费，同时引导幼儿认识均衡膳食的重要性。

用餐礼仪监督

提醒同伴正确使用餐具、保持安静就餐，结束后协助整理餐余垃圾，强化集体规则意识。

活动材料整理要求

美术工具回收标准

油画棒按色系归盒，水彩笔盖紧笔帽防干涸，剪刀等尖锐工具单独存放，培养幼儿细致操作习惯。

01

建构区积木整理

按形状、尺寸分层收纳至标号储物柜，定期检查缺损件并上报补充，锻炼空间分类能力。

02

图书角管理流程

将绘本按主题分类摆放，修补轻微破损书页，登记借阅记录，渗透爱护公物观念。

03

03

值日生执行实施方案

轮值分组方法与周期

按班级人数分组

根据班级总人数将幼儿分为若干小组，每组3-5人，确保每位幼儿都能参与值日工作，同时避免任务分配不均。

混合能力分组

将不同能力水平的幼儿合理搭配分组，如动手能力强的与社交能力强的组合，促进幼儿间的互助与学习。

固定周期轮换

采用周为单位进行轮换，保证每位幼儿有充足时间熟悉岗位职责，同时避免因频繁更换导致混乱。

特殊需求调整

针对个别幼儿的特殊情况（如身体限制或性格特点），灵活调整分组或任务内容，确保所有幼儿都能安全、愉快地参与。

岗位可视化标识设计

卡通图标标识

使用色彩鲜艳的卡通图标（如小扫帚、浇水壶、图书等）代表不同岗位，便于幼儿快速识别自己的职责范围。

01

个性化名牌系统

为每个岗位设计可悬挂的立体名牌，值日生佩戴对应名牌增强仪式感，同时方便教师检查岗位到岗情况。

互动式任务看板

在教室墙面设置磁性或插卡式任务看板，幼儿可通过移动自己的照片到不同岗位区域，直观了解当日分工。

多感官提示设计

结合触觉（不同材质标识）、听觉（岗位专属铃声）等多感官元素，帮助特殊需求幼儿更好地理解岗位职责。

02

03

04

每日工作流程时间表

晨间准备阶段

餐点服务流程

活动协助时段

离园整理程序

值日生需提前到岗，完成教室通风、桌椅摆放、教具检查等工作，培养幼儿时间管理意识和责任感。

在集体活动时负责分发材料、维持秩序，过渡环节引导同伴排队、整理物品，锻炼幼儿的组织协调能力。

包括餐前洗手监督、餐具分发、餐桌清洁等标准化操作，通过重复性工作培养幼儿的生活自理能力。

系统性地完成玩具归位、垃圾分类、区域检查等收尾工作，建立幼儿的任务闭环意识和集体归属感。

04

教师指导关键要点

分步骤示范操作技巧

将值日生工作细化为具体步骤，如整理玩具可分为“分类摆放”“检查破损”“归位收纳”三步，通过慢动作演示确保幼儿理解每个环节的操作标准。

明确任务分解

多感官教学法

渐进式难度提升

结合视觉（图示流程图）、听觉（儿歌口诀）和触觉（手把手指导）进行示范，例如用“玩具送回家”儿歌强化物品归位意识，帮助