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新师德师风心得体会（精选3篇）

（一）

晨光透过教室的玻璃窗，在课桌上洒下斑驳的光影。我站在讲台上，看着学生们低头演算数学题的专注神情，忽然注意到后排那个总是沉默的女孩又在偷偷擦拭眼泪。这已经是第三周了，她的作业本上开始出现越来越多的红叉，校服领口也总是沾着洗不净的油渍。课间时分，我装作不经意地走到她身边，发现她正用橡皮反复擦着一道简单的方程题，橡皮屑在草稿纸上堆成小小的山丘。

这道题的未知数藏得有点深，我蹲下身轻声说，我们可以把它想象成捉迷藏的小朋友，先找到它最喜欢藏的地方。女孩猛地抬头，睫毛上还挂着泪珠，让我想起去年家访时看到的场景：昏暗的出租屋里，她瘫痪在床的母亲正艰难地挪动身体，父亲在工地打零工的安全帽孤零零地挂在门后。那天离开时，女孩偷偷塞给我一颗用糖纸包好的山楂，说这是她用攒了一周的零花钱买的。

这件事让我重新思考师德的真正含义。在参加师德师风培训时，我们常说要关爱学生，但当关爱从文件上的文字变成课桌上的山楂，变成作业本上的泪痕，才真正有了重量。我开始利用午休时间帮她补习，发现她总是在计算到家庭收入相关的应用题时卡顿。有次我故意把题目里的月收入改成周收入，她立刻眼睛一亮：老师，这个我会！就像我爸爸每周给我零花钱那样算！那一刻，我忽然明白，教育不是居高临下的灌输，而是弯下腰来理解孩子世界的坐标系。

现在她的作业本上开始出现越来越多的对勾，上周的单元测验还得了85分。更让我感动的是，她开始主动帮同学讲解题目，小小的身影在教室里穿梭，像一株努力伸展枝叶的树苗。有天放学，她塞给我一张画：画面上两个牵手的小人，一个戴着眼镜（像我），一个扎着羊角辫（像她），背景是用蜡笔涂得金灿灿的太阳。画的背面歪歪扭扭地写着：老师，您就像我家阳台上那盆向日葵，总是朝着有光的地方。

（二）

批改作业时，我总会特别留意那个叫小宇的男孩的作文本。不是因为写得好，而是因为他的每篇文章都充满了奇思妙想：《如果云朵是棉花糖做的》《会说话的垃圾桶》《时间是会走路的钟》。但在常规评分标准里，这些文章总是被评为离题。直到那次师德专题研讨会上，老教师分享的陶行知四块糖的故事点醒了我：教育的艺术不在于评判，而在于发现。

我开始在他的作文本上写不一样的评语：你的想象力像长了翅膀的小鸟，老师很想知道会说话的垃圾桶每天听到最多的秘密是什么？下次交上来的作文里，他真的续写了垃圾桶的故事，还画了幅插图：绿色的垃圾桶张着嘴巴，肚子里装满了同学们丢弃的烦恼纸条。在家长会上，小宇妈妈红着眼圈说：以前总觉得这孩子胡思乱想，谢谢您让他知道自己的想法很珍贵。

这件事引发了我的反思：新师德师风要求我们做四有好老师，但有仁爱之心不是抽象的口号。当我们面对认知方式各异的学生，需要的不是一把统一的尺子，而是千万双善于发现的眼睛。我想起自己刚入职时，总执着于让学生的作业本保持整齐划一的格式，为此没少批评那些喜欢在margins画小人的孩子。直到参观特殊教育学校，看到自闭症儿童通过绘画表达内心世界，才惊觉自己曾经多么狭隘。

现在我的办公桌上放着一个创意收集盒，专门收集学生们天马行空的想法。有个孩子提议在教室养蜗牛观察生命成长，我们真的在窗台上养了两只，每天记录它们爬行的轨迹；还有学生建议用思维导图代替传统笔记，班里的数学平均分反而提高了12分。这些经历让我深刻体会到，师德不是教师单方面的道德自律，更是与学生共同成长的生命对话。就像那个蜗牛观察日记里写的：老师，原来慢一点也能到达终点，就像您等我把字写工整那样。

（三）

去年带毕业班时，我遇到了职业生涯中最艰难的抉择。班里的体育生小鹏因为训练韧带撕裂，医生建议放弃高考体育专项。这个总是在操场奔跑的男孩，突然把自己关在宿舍不肯出来。我去看他时，发现他正把获奖证书一张张塞进床底，校服上的汗水渍和泪痕混在一起。

按照学校规定，我应该劝他转为普通考生，但看着他储物柜里那张体育大学录取通知书的复印件，我犹豫了。那天晚上，我翻出了自己的师德笔记，里面夹着刚入职时写的誓言：教育是让人成为完整的人，不是成为标准的产品。第二天，我带着他去见校医，一起制定康复计划；联系体育老师调整训练方案，把跑道换成了泳池；甚至自学运动康复知识，每天帮他做热敷按摩。

这个过程充满了争议，有同事说我违反规定，家长也担心影响升学率。但当小鹏在高考体育补考中拿到89分，抱着我哭着说老师，我终于能去看真正的游泳馆了时，我更加确信：师德的勇气，在于坚守教育的本质。后来他在大学给我写信，说现在担任校残运会志愿者，正在教脑瘫患儿游泳：您教会我，折断翅膀也能在水里飞翔。

这件事让我对为人师表有了新的理解。在参加师德师风专题培训时，教授说过：好老师不是从不犯错的圣人，而是敢于承认错误、修正错误的成长者。想起有次公开课上，我误把戊戌变法的时间说错了，后排学生悄悄举牌提醒。下课后我当着全班鞠躬道歉，那个