2025年黄山市黄山区消防救援大队政府专职消防员招聘备考题库及答案详解1套.docxVIP

2025年黄山市黄山区消防救援大队政府专职消防员招聘备考题库及答案详解1套.docx

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2025年黄山市黄山区消防救援大队政府专职消防员招聘备考题库

第一部分单选题(50题)

1、在人类社会发展过程中起决定性作用的因素是()。

A.生产方式

B.国家政体

C.社会意识

D.经济水平

【答案】:A

【解析】生产方式是人类社会发展中起决定作用的因素。这是因为生产方式是生产力和生产关系的统一体,它决定社会的结构、性质和面貌,制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程。生产力是人类改造自然的能力,生产关系是在生产过程中形成的人们之间的经济关系。一定的生产方式决定了一定的社会形态,随着生产方式的变革,社会形态也会发生更替,推动社会从低级向高级发展。国家政体只是政治制度的表现形式,它反映了国家的政治性质和组织形式,但不是社会发展起决定作用的因素。它会随着社会经济基础等的变化而调整,是被决定的上层建筑的一部分。社会意识是社会存在的反映,它由社会存在决定,并对社会存在具有反作用。虽然社会意识对社会发展有重要影响,但它不能决定社会的发展方向和进程,只能在一定程度上加速或延缓社会发展。经济水平是社会发展的一个重要方面,但它是生产方式作用下的结果。经济水平的高低受到生产方式中生产力和生产关系的制约,它本身不能成为决定社会发展的根本因素。

2、专业技术人员培养创造性思维,以下哪项做法不合适()。

A.展开“幻想”的翅膀

B.培养发散思维

C.培养思维的流畅性、灵活性和独创性

D.没事就胡思乱想,异想天开有助于发散思维

【答案】:D

【解析】培养创造性思维需要科学合理的方法。展开幻想的翅膀,能够突破常规思维,为创造性思维打开新的通道;培养发散思维,能从不同角度、方向去思考问题,有利于产生新颖独特的想法;培养思维的流畅性、灵活性和独创性,更是创造性思维的重要特征和培养方向。而没事就胡思乱想、异想天开并非有助于发散思维的有效方式,这种缺乏目标和逻辑的空想,不能引导专业技术人员进行有价值的思考和创新,反而可能浪费时间精力,不利于创造性思维的培养。所以不合适的做法是没事就胡思乱想、异想天开有助于发散思维。

3、根据《中华人民共和国传染病防治法》,在该法适用领域内的(),必须接受疾病预防控制机构、医疗机构有关传染病的调查、检验、采集样本、隔离治疗等预防、控制措施,并如实提供有关情况。

A.公民

B.一切单位和个人

C.长期居住人员

D.短期居住人员

【答案】:B

【解析】《中华人民共和国传染病防治法》规定,在该法领域内的一切单位和个人,都必须接受疾病预防控制机构、医疗机构有关传染病的调查、检验、采集样本、隔离治疗等预防、控制措施,如实提供有关情况。这是因为传染病防治工作涉及公共卫生安全,需要全社会各方面的力量共同参与和配合,只有涵盖所有单位和个人,才能够有效地控制传染病的传播和蔓延。而公民仅指具有一国国籍的人,范围相对狭窄;长期居住人员和短期居住人员主要侧重于居住时间的区分,不能全面涵盖所有应承担相应义务的主体。因此,正确答案应是一切单位和个人。

4、()是公共关系传播最基本的功能。

A.创造舆论,扩大影响

B.创造舆论,告知公众

C.影响舆论,创造形象

D.引导舆论,告知公众

【答案】:B

【解析】公关传播具有多种功能,创造舆论、告知公众是其最基本的功能。创造舆论是通过信息的传播和扩散,引发公众对特定话题或组织的关注和讨论;告知公众则是向公众传递组织的相关信息,使公众了解组织的情况、活动和观点等。创造舆论、扩大影响虽然也是公关传播的功能,但扩大影响更侧重于传播范围和效果的拓展,并非最基本的功能核心。影响舆论、创造形象重点在于对舆论的干预和组织形象的塑造,这是在创造舆论、告知公众基础上进一步的目标和功能体现。引导舆论、告知公众,引导舆论强调的是对舆论走向的把控和引导,是相对更高级的公关传播作用,并非最基本功能。所以公关传播最基本功能是创造舆论,告知公众。

5、2021年6月10日,全国人大常委会通过《关于开展第八个五年法治宣传教育的决议(草案)》,该《决议(草案)》提出,实行(),将法治教育纳入干部教育体系、国民教育体系、社会教育体系。

A.干部终身法治教育制度

B.公民法治教育制度

C.公民终身法治教育制度

D.分层分类开展法治教育制度

【答案】:C

【解析】2021年6月10日,全国人大常委会通过《关于开展第八个五年法治宣传教育的决议(草案)》,该草案提出实行公民终身法治教育制度,并将法治教育纳入干部教育体系、国民教育体系、社会教育体系。实行公民终身法治教育制度体现了对全体公民法治观念培养的持续性和全面性要求,贯穿公民整个生命周期,有助于在全社会形成良好的法治氛围和法治习惯。干部终身法治教育制度只侧重于干部群体,范围不够全面;公民法治教育制度未突出“终身”这一持续性特征;分层分类

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