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（新）建设校园师德师风心得体会（2篇）

作为一名刚踏上三尺讲台的青年教师，我对师德师风的理解曾停留在爱岗敬业关爱学生等抽象的词汇层面。直到去年秋季学期接手班主任工作，那个深秋的雨夜才让我真正触摸到师德的温度。晚自习后巡查宿舍时，发现留守儿童晓宇蜷缩在被窝里偷偷抹泪，询问后才知他因想念外出务工的父母失眠多日。我坐在床沿轻轻拍着他的后背，像母亲安抚孩子那样哼唱着童谣，直到他呼吸逐渐均匀。月光透过窗帘缝隙洒在他泪痕未干的脸上，那一刻我突然明白，教育的本质是用灵魂唤醒灵魂，师德的真谛在于把学生装进心里。

在参与学校组织的师德师风专题研修时，老教师们分享的教育故事让我深受触动。张老师讲述她如何坚持三年每周给自闭症学生小海单独辅导，用耐心和智慧打开孩子封闭的心扉；李主任回忆在乡村支教时，为了不让一个学生辍学，在泥泞山路上往返二十多里做家访。这些鲜活的案例让我懂得，师德不是挂在墙上的规章制度，而是融入日常教学的点滴行动。当我开始主动记录每个学生的生日，在作业本上写下个性化的鼓励评语，利用午休时间为学困生补课，我看到孩子们眼中绽放的光芒，这比任何荣誉证书都让我感到职业的价值。

新时代师德师风建设要求我们既要传承捧着一颗心来，不带半根草去的教育情怀，更要具备与时俱进的专业素养。在信息化教学改革中，我主动学习智慧课堂操作技能，将微课、在线互动等新形式融入教学，帮助学生建立数字化学习共同体。记得有位家长在微信群里留言：王老师，您录制的文言文讲解短视频，让我家向来讨厌古文的孩子竟然主动背诵《岳阳楼记》了。这种教学相长的过程，让我深刻体会到师德与师能的辩证关系——精湛的业务能力是践行师德的坚实基础，而高尚的道德情操是提升专业素养的精神动力。

教育公平是新时代师德建设的重要内涵。我班上有位随迁子女小梅，刚转学时因基础薄弱而自卑寡言。我特意为她制定个性化学习计划，安排班干部组成帮扶小组，还利用课后服务时间带她参观市博物馆、科技馆。当她在区作文竞赛中获得二等奖，捧着奖状羞涩地说老师，我现在觉得自己和城里孩子一样棒时，我眼眶湿润了。这让我想起教育家陶行知的话：教育是立国之本，师德是教育之魂。作为教师，我们不仅要做知识的传播者，更要做教育公平的守护者，让每个孩子都能享有人生出彩的机会。

在师德师风建设的实践中，我也遇到过困惑与挑战。面对个别家长的功利化教育观念，如何坚持立德树人的初心？在五育并举的要求下，怎样平衡分数与素质的关系？通过参加学校组织的师德沙龙和伦理案例研讨，我逐渐学会用教育智慧化解矛盾。当家长要求增加作业量时，我用学生成长数据说明综合素质培养的重要性；在处理学生矛盾时，我坚持倾听比说教更重要的原则，引导学生学会换位思考。这些经历让我深刻认识到，师德修养是一个动态发展的过程，需要在实践中不断反思与提升。

站在双减政策实施的新起点，师德师风建设被赋予了新的时代内涵。我们既要减轻学生过重负担，又要保证教育教学质量；既要关注学生学业发展，更要促进其身心健康。在组织课后服务时，我和同事们开发了非遗文化进校园系列课程，邀请民间艺人教学生剪纸、陶艺，带领学生在劳动实践中感受传统文化魅力。看着孩子们专注的神情和自豪的笑容，我更加坚信，新时代的师德师风就体现在这些创新实践中，体现在对教育规律的尊重与遵循中。

教师是立教之本、兴教之源，师德是教书育人的灵魂。作为新时代的人民教师，我们要以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，在三尺讲台上书写无悔人生。当我老去回首往事时，希望能自豪地说：我曾用爱心点亮过学生的心灵，用智慧启迪过他们的思想，用行动诠释过师德的真谛。这便是我对师德师风建设最深刻的体会，也是我毕生追求的教育境界。

从事教育工作十余年，我对师德师风的理解经历了从职业规范到生命自觉的升华。记得刚入职时，校长在新教师培训会上说：教育是一场温暖的遇见。那时的我对此似懂非懂，直到在一次教师病休期间代教初二（3）班，才真正领悟其中深意。那个班级有位叫陈默的男生，因父亲早逝、母亲改嫁，性格孤僻叛逆，经常逃课上网。我没有简单批评说教，而是每天早餐时给他带一份热豆浆，晚自习后陪他在操场散步谈心。三个月后的一天，他主动把检讨书放在我办公桌上，上面写着：老师，您让我想起了爷爷在世时的温暖。这句话让我热泪盈眶，也让我明白师德的最高境界是用生命温暖生命。

在参与学校师德师风建设年活动中，我负责牵头青蓝工程师徒结对项目。看着青年教师们从青涩到成熟，从模仿到创新，我深刻体会到师德传承的重要性。记得指导小李老师准备公开课《背影》时，我们为一个教学环节争论到深夜——她主张用多媒体展示名家朗诵视频，我坚持让学生先静心品读文本。最终我们达成共识：技术是辅助手段，真正的语文教育应引导学生与文本深度对话。当课堂上那个平时调皮的男生哽咽着说老师，我现在终于理解爸爸为什么总让我多穿衣服时，我和小李相视