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2026年学校心理健康教育工作领导小组成员及责任分工(2篇)

（第一篇）组长（校长）：全面负责学校心理健康教育工作的顶层设计与战略规划，统筹协调校内外资源，每学期召开2次领导小组专题会议，审定心理健康教育年度工作计划与经费预算，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和绩效考核体系。建立校长负责、多部门联动的工作机制，指导制定《学校心理健康教育三年行动计划（2025-2027）》，推动心理健康教育与德育、教学、管理深度融合。定期听取心理健康教育工作汇报，协调解决心理辅导室建设、专业师资配备、危机干预资源调配等重大问题，确保专项经费占学校年度公用经费比例不低于3%。牵头与属地精神卫生中心、高校心理学院建立合作关系，引入专家团队开展督导培训，每学年组织1次全校性心理健康教育工作评估。

副组长（分管副校长）：协助组长落实各项工作部署，具体分管心理健康教育日常管理，每周至少1次到心理辅导室现场办公。制定学期心理健康教育实施方案，监督心理课程开设、活动开展、师资培训等计划的落地执行，协调德育处、教务处、团委等部门分工协作。组织编制《学校心理危机干预操作手册》，建立“班级-年级-校级”三级预警网络，每月召开心理危机研判会，对重点学生实行“一人一档”动态管理。负责心理健康教育师资队伍建设，制定专兼职心理教师年度培训计划，组织参加国家级、省级心理健康教育专项培训，确保专职心理教师每年累计培训不少于90学时，兼职教师不少于40学时。牵头开发心理健康教育校本课程，审核课程纲要与教学资源，监督落实每班每月2课时心理课程，确保课程开设率、学生参与率均达100%。

成员（德育处主任）：具体负责心理健康教育在德育体系中的融合实施，制定班主任心理健康教育能力提升计划，每学期组织2次班主任心理专题培训，内容包括学生心理问题识别、团体辅导技巧、家校沟通策略等。指导班主任建立学生心理成长档案，每月开展1次班级心理状况分析，重点关注单亲家庭、留守儿童、学困生等特殊群体学生。组织开展“心理健康月”“5·25心理健康节”等主题活动，设计心理情景剧展演、压力管理工作坊、生命教育讲座等特色项目，每学期覆盖学生不少于80%。建立班主任与心理教师定期会商机制，对班级出现的共性心理问题开展团体辅导，每学期至少组织4次跨年级团体辅导活动。负责心理危机事件的初步响应与协调，接到班主任报告后1小时内介入处理，24小时内形成初步评估报告提交领导小组。

成员（教务处主任）：将心理健康教育融入学科教学体系，组织各学科教研组开发渗透心理健康教育的教学案例，每学期汇编1本《学科渗透心理健康教育优秀教案集》。在课程设置中保障心理健康教育课时，将心理课程纳入校本课程体系，确保初高中每周1课时、小学每两周1课时。指导学科教师在教学中运用积极心理学方法，如在语文阅读课中开展情绪认知训练，在体育课中设计抗压体能训练，每学期组织1次“心理渗透课”教学观摩活动。建立学生学业压力监测机制，通过问卷调查、座谈访谈等方式，每学期分析学生作业量、考试频率对心理状态的影响，提出教学调整建议。将心理健康教育纳入教师继续教育学分体系，要求教师每学年完成不少于12学时的心理健康教育培训。

成员（总务处主任）：负责心理辅导室的硬件建设与物资保障，按照《中小学心理辅导室建设指南》标准，设置个体咨询室、团体辅导室、放松训练室等功能区域，配备心理沙盘、生物反馈仪、情绪宣泄设备等专业工具。保障心理健康教育专项经费投入，每年按生均不低于50元的标准纳入预算，用于采购专业书籍、心理测评软件、团体辅导材料等。优化校园物理环境，在教学楼、宿舍区设置“心灵驿站”“情绪角”等心理支持空间，配置减压玩具、心理书籍、自助测评二维码等。建立心理辅导室安全管理制度，定期检查消防设施、监控设备、保密档案柜等，确保咨询环境安全私密。负责后勤人员心理健康知识培训，每学期组织1次食堂、宿舍、安保人员专题讲座，提升其对学生异常行为的识别能力。

成员（团委书记）：依托团学组织开展朋辈互助活动，组建“心理委员”队伍，每班选拔2-3名学生心理委员，每两周开展1次技能培训，内容包括倾听技巧、危机识别、资源转介等。指导学生会心理部策划“心灵树洞”信箱、“阳光伙伴”互助小组、校园心理漫画展等活动，构建学生心理支持网络。组织青年教师开展“心理护航”志愿行动，每月安排2名教师志愿者参与心理辅导室值班，协助开展团体活动。利用新媒体平台宣传心理健康知识，在学校公众号开设“心灵微课堂”专栏，每周推送1篇原创心理科普文章，年阅读量不少于5万次。建立学生心理社团，如心理剧社、正念冥想社等，指导开展主题活动，每学期举办1次社团成果展示。

成员（校医）：从生理-心理协同视角开展健康服务，在常规体检中增加心理状态筛查项目，运用SCL-90、抑郁量表等工具，每学年对全体学生进行1次心理健康普查。建立心