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如何学习实践应用“导学.展交.训练”教学模式

-----------校本教研活动记录

活动时间：

活动地点：

活动主题：如何学习实践应用“导学.展交.训练”教学模式

参加人：

活动过程：

一、背景介绍：

通过学习应用杜郎口、东庐、洋思中学课堂教学经验，力求课堂教学形成突破，提高教学质量，关键在依靠课堂教学改革，教师要相信学生，解放学生，突破学生学由师授的桎梏，同时鼓励学生“相信自己”、“自主学生”、积极参与课堂教学。面对每一个学生，最大限度的激发学生学习的积极性，让学生超前学、主动学、互相学，课前、课中、课后全过程学，教师以学定教，变教为诱，学生变学为思，先学后教，反馈校正，在多元评价和激励中形成良好的学习品质，提高学习的自信心、提高自学能力和学习效率。体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为主攻的诱思教学思想。

观课点的分配：

教师如何导学的?

展示学习成果的方法有哪些?学生能否积极主动的自学,效果如何?课堂时间搭配是否合理?

当堂训练是否合理到位?

课堂评价是否有利于促进学生积极主动地自学?

三、分工

主持人：执教人：总结：

三、说课.

教材分析：这是人教版四年级下册第五单元的一篇课文，本单元是围绕“生命”这一主

题展开的，从不同的角度反映了对生命的思考，抒写对人生的感悟。《触摸春天》是一篇

简短的抒情散文，真切地描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，

表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

教学目标：

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重难点：

重点：认识生字，理解词语。

难点：概括课文主要内容。

教法与学法：教法：导学、展交、训练学法：自学、展示。

教学准备：教师制作课件学生预习课文

教学过程：分为三大板块

朗读课文、学习生字、学习词语

课堂实录

《触摸春天》

课前三分钟说话《运动会上》

课件出示：珍惜生命保护生命是人性的光辉

珍惜健康拥有健康是人生的幸福

学生说话--------学生评价------教师补充

创设情景，进入课文

师：同学们，在去年我们经历了最大的悲痛，“五.一二”大地震，让我们看到了生命的脆弱、也看到了生命的顽强，生命是宝贵的，每个人都拥有自己的精彩世界。今天让我们来看看一位盲童的内心世界。板书课题：触摸春天

学生齐读课题。

我会读课文

师：同学对这篇课文已经做了充分的预习，请同学们来展示自己的朗读水平。

课件出示：自学目标：我会读课文

自学要求：认真读课文、保证读通顺、读流利

自学方法:自读

指名展示读

读让自己感动的段落

学生自读课文------展示读-------美读-------互相评价

师：读得太感人了，有没有同学能超过他们，来争当今天的朗读大王。

师：课文深深的感动着我们，让我们自己来总结课文的主要内容。（学生争着读课文）

课件出示：自学目标：概括课文内容

自学要求：找相关句段—概括----填空

自学方法：独立思考同桌交流

这篇课文的主人公（）用自己特殊的方式——（）来感受春天的气息。作者从中悟到的真谛是（）

学生独立思考------同桌交流-------展示-------互相补充

生：这篇课文的主人公盲童安静用自己特殊的方式——触摸来感受春天的气息。作者从中悟到的真谛是：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

生：我不同意你的意见，我认为安静用自己特殊方式，应该是灵性。

师：大家讨论讨论

生进行激烈的讨论

师：说说你们自己的想法，平且要给我们一个可以信服的理由。

生：我认为是“触摸”，因为安静是一个盲童，她看不见春天