师范大专教育心理学试题库及解析与答案.docxVIP

第PAGE页共NUMPAGES页

师范大专教育心理学试题库及解析与答案

一、单选题（每题2分，共20题）

1.教育心理学研究的核心对象是（）。

A.教育政策

B.教育方法

C.学生心理

D.教师行为

→答案：C

解析：教育心理学以学生心理为研究对象，探讨学生在学习过程中的认知、情感和行为规律，为教育教学提供理论依据。

2.在班杜拉的社会学习理论中，强调观察学习的是（）。

A.行为主义理论

B.认知学习理论

C.社会学习理论

D.人本主义理论

→答案：C

解析：班杜拉的社会学习理论认为，个体通过观察他人的行为及其后果来学习，强调模仿和替代强化。

3.“最近发展区”概念的提出者是（）。

A.皮亚杰

B.维果茨基

C.桑代克

D.布鲁纳

→答案：B

解析：维果茨基提出“最近发展区”理论，指学生在有指导的情况下所能达到的解决问题的水平与独立解决问题水平之间的差距。

4.根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是（）。

A.生理需求

B.安全需求

C.社交需求

D.自我实现需求

→答案：D

解析：马斯洛需求层次理论从低到高依次为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。

5.“试误说”的提出者是（）。

A.斯金纳

B.桑代克

C.巴甫洛夫

D.华生

→答案：B

解析：桑代克通过“试误说”解释了学习的规律，认为学习是通过尝试和错误逐渐形成联结的过程。

6.学生在学习过程中遇到困难时，表现出反复练习的行为，属于（）。

A.动机不足

B.学习策略缺乏

C.归因偏差

D.注意力分散

→答案：B

解析：反复练习是学生试图通过重复来巩固知识的策略，若效果不佳则可能因缺乏有效的学习策略导致困难。

7.“习得性无助”的概念是由（）。

A.班杜拉提出

B.斯金纳提出

C.阿瑟·安德森提出

D.马斯洛提出

→答案：A

解析：班杜拉通过实验研究提出了“习得性无助”现象，指个体因反复经历失败而放弃努力。

8.在课堂管理中，教师通过表扬和批评来调控学生行为，属于（）。

A.行为主义管理

B.认知管理

C.人本管理

D.情感管理

→答案：A

解析：行为主义管理强调通过强化（表扬）和惩罚（批评）来塑造学生行为。

9.“元认知”的概念最早由（）。

A.弗拉维尔提出

B.维果茨基提出

C.布鲁纳提出

D.加涅提出

→答案：A

解析：弗拉维尔最早提出“元认知”概念，指个体对自身认知过程的监控和调节。

10.教师在进行课堂提问时，应避免的问题类型是（）。

A.封闭性问题

B.开放性问题

C.领会性问题

D.演示性问题

→答案：A

解析：封闭性问题（如“是/否”）限制了学生的思考范围，不利于培养批判性思维；开放性问题更能激发学生深入思考。

二、多选题（每题3分，共10题）

1.影响学生学习的因素包括（）。

A.认知能力

B.学习动机

C.教学方法

D.家庭环境

E.社会文化

→答案：A、B、C、D、E

解析：学生学习受多方面因素影响，包括个体认知能力、内在动机、教师教学方法、家庭教育和宏观社会文化环境。

2.行为主义学习理论的主要代表人物有（）。

A.巴甫洛夫

B.斯金纳

C.桑代克

D.班杜拉

E.华生

→答案：A、B、C、E

解析：班杜拉的社会学习理论虽与社会心理学交叉，但强调观察学习，常被归为广义行为主义范畴。

3.教师可以通过以下哪些方式激发学生学习动机（）。

A.设置明确目标

B.提供及时反馈

C.创设成功体验

D.增强学习兴趣

E.运用竞争机制

→答案：A、B、C、D

解析：竞争机制可能加剧学生焦虑，不利于长期动机培养，其余方式均有助于激发内在动机。

4.维果茨基的“最近发展区”理论对教学的意义包括（）。

A.教学应略高于学生现有水平

B.重视同伴互助学习

C.教师需提供支架支持

D.强调个体差异

E.促进社会性发展

→答案：A、B、C、E

解析：“最近发展区”强调教学应超越独立水平，通过支架和协作促进发展，但个体差异并非直接理论核心。

5.课堂管理中的非言语沟通技巧包括（）。

A.教师的眼神交流

B.身体靠近学生

C.使用手势

D.发出警示性声音

E.讲解知识内容

→答案：A、B、C、D

解析：非言语沟通指不依赖语言的交流方式，如眼神、肢体语言、声音等，讲解知识属于言语沟通。

6.学生常见的认知障碍包括（）。

A.注意力不集中

B.归因偏差

C.学习迁移困难

D.元认知缺乏

E.情绪干扰

→答案：A、B、C、D

解析：情绪干扰属于非认知因素，其余均与认知过程相关。

7.人本主义学习理论强调（）。

A.