人教部编版七年级语文下册第24四课《河中石兽》课件.pptx

人教部编版七年级语文下册第24四课《河中石兽》课件汇报人：XXX2025-X-X

目录1.河中石兽

2.字词积累

3.内容理解

4.写作手法

5.课后练习

6.拓展延伸

7.教学反思

01河中石兽

课文背景成书年代《河中石兽》选自清代文学家纪昀的《阅微草堂笔记》，成书于乾隆年间，距今已有近三百年的历史。作者生平纪昀，字晓岚，号春帆，清代著名文学家、学者，曾任礼部尚书，一生著作颇丰，影响深远。故事背景故事发生在清代的一个小镇上，讲述了一位名叫曹雪芹的读书人，因误会而引发的一系列故事，反映了当时社会的风俗民情。

作者简介生平简介纪昀（1724-1805），字晓岚，清代著名文学家、学者，乾隆年间进士，曾任礼部尚书，为清代文坛的佼佼者。文学成就纪昀一生著作等身，著有《阅微草堂笔记》、《四库全书总目》等，其中《阅微草堂笔记》收录短篇小说四百余篇，影响深远。社会地位纪昀在清代文坛享有极高的声誉，与钱谦益、袁枚并称“清代三大文豪”，其作品对后世文学创作产生了深远的影响。

课文结构分析开头部分课文开头简述了石兽失踪和寻找的过程，引出下文对石兽下落原因的探讨，为读者构建了一个引人入胜的故事背景。中间部分中间部分通过对话形式展现了不同人物对石兽下落的看法，通过对比和辩论，逐步揭示了石兽最终被找到的原因。结尾部分结尾部分总结了全文，点明了故事寓意，强调了对自然规律和科学知识的尊重，以及实事求是的态度。

02字词积累

重点生字词文言词汇如‘逝’字，在文中指‘流走’，‘逝者如斯夫’表达时光流逝之意；‘矣’字，句末语气词，用于句尾，表示肯定或感叹。实词解释‘石兽’指河中的石雕动物，‘河中’指河流中；‘寻’字，动词，表示寻找，‘寻之’即寻找石兽。虚词用法‘而’字，连词，用于句中，连接两个并列的动作或状态；‘故’字，连词，表示因此，引导结果状语从句，如‘故而’。

词语解释逝者如斯‘逝者如斯’中的‘逝’意为流去，‘逝者’指时间，‘如斯’形容时间像流水一样不停地流逝，强调时间的宝贵和短暂。求之不得‘求之不得’中的‘求’指寻求，‘不得’指得不到，整个词语表示寻求某物但未能得到，常用来形容迫切的愿望未能实现。不遗余力‘不遗余力’中的‘遗’指留下，‘余力’指剩余的力量，整个词语表示用尽全部力量，不留余地，形容全力以赴。

句子翻译河中石兽原文：‘河中石兽，古之遗物也。’翻译：‘河中的石兽，是古代遗留的物品。’这里‘古之遗物’指古代遗留下来的东西。寻之不得原文：‘数日而后得之。’翻译：‘几天后找到了它。’‘数日’表示几天时间，‘得之’指找到石兽，强调了寻找过程的艰辛。因势利导原文：‘因势利导，顺水推舟。’翻译：‘顺着水流引导，像推船一样顺势而为。’这里‘因势利导’比喻顺着事物发展的趋势加以引导。

03内容理解

故事梗概石兽失踪故事讲述了一位书生在河中游玩时，发现一块石兽失踪，引发了一场寻找石兽的冒险。多方寻找书生和村民们多次尝试寻找石兽，但都无功而返，甚至有人因此受伤，但寻找并未停止。意外发现最终，一位老渔夫在河底找到了石兽，揭示了石兽失踪的真相，原来是被水冲走后沉入河底。

人物形象书生形象故事中的书生形象具有求知欲强、勇于探索的特点，他不懈地寻找石兽，体现了对知识的渴望和对真理的追求。村民形象村民们形象朴实善良，积极参与寻找石兽的行动，展现了集体主义精神和对传统文化的尊重。渔夫形象老渔夫形象沉稳睿智，凭借丰富的经验找到了石兽，体现了对自然规律的尊重和对生活的深刻理解。

主题思想尊重自然故事强调人类应尊重自然规律，不应违背自然界的客观事实，如石兽最终被找到，是因为遵循了自然法则。实践求知故事鼓励人们通过实践去探索未知，书生和村民们的努力最终揭示了石兽失踪的真相，体现了实践是检验真理的唯一标准。文化传承石兽作为古代遗物，象征着传统文化的延续，故事传达了保护文化遗产、传承文化精神的重要性。

04写作手法

记叙手法顺叙记叙故事按照时间顺序，从石兽失踪到寻找过程，再到最终找到，展现了事件的连续性和逻辑性，使读者易于理解。对比手法通过对比不同人物对石兽下落的不同看法，突出了故事中人物的性格特点和观点差异，增强了故事的戏剧性。悬念设置故事在叙述过程中设置了悬念，如石兽失踪的原因、寻找过程的艰辛等，激发了读者的阅读兴趣，推动情节发展。

描写手法环境描写课文通过对河边环境的描写，如‘河岸之树，皆已枯死’，营造了一种荒凉的氛围，衬托出人物寻找石兽的艰辛。人物描写通过对人物的语言、动作、神态的描写，如‘书生大喜，以为奇’，‘村民相顾失色’，展现了人物的心理活动和性格特征。细节描写故事中通过‘石兽之目，犹能见人’等细节描写，增强了故事的真实感和趣味性，使读者更易产生共鸣。

修辞手法比喻手法如‘逝者如斯夫’，将时间比作流水，形象地表达了时间流逝的迅速和无法挽留。排比手法在