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从学科指导走向课程领导.ppt

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    从学科指导

    走向

    课程领导

    江苏省常州市教育教研室朱志平

    一、学科指导及其内容

    二、“走向”课程领导的动因

    三、如何“走向”课程领导

    一、学科指导及其内容

    教研员原有的工作：

    分析大纲（课程标准）和教材；

    组织集体备课；

    听课评课；

    组织命题、考试；

    开展课题研究；

    基于学科而采取的一系列影响教师发展的活动，称为学科指导。（带有自上而下的品质）

    二、“走向”课程领导的动因

    危机意识；

    实践需要；

    理论诉求；

    服务与支持是教研员课程领导的角色定位；

    提高质量、促进发展是教研员课程领导的工作目标；

    文化变革与重

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