四年级语文上册第四单元第14课普罗米修斯教案.docVIP

14普罗米修斯(精读课文)

【教学目标】

1.认识“斯、惨〞等13个生字，会写“悲、惨〞等14个字。

2.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

3.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。

4.感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。

【教学重点】

1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

2.正确、流利地朗读课文，能根据起因、经过、结果讲述故事，通过品析人物外表描写，感受神话人物形象。

【教学难点】感悟普罗米修斯为造福人类不畏强暴、不屈不挠、不惜牺牲自己的献身精神。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认本课11个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)

3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)

【教具准备】课件〔笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件〕

【教学过程】

内容

荣德基课件页码

一、导入新课

导入类型：谈话导入。

教师口述：

?在中国有一位女神炼石补天，为人类谋求幸福，她就是女娲。在古希腊也有一位带给人类幸福和光明的人，知道他是谁吗？

你们知道“希腊〞神话的特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认识这位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯〞。〔板书：普罗米修斯，生齐读课题〕

【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】

二、资料介绍

希腊神话:希腊文化源于古老的爱琴文明，他们是西洋文明的始祖，具有卓越的天性和非凡的想像力。在那原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地梦想、不断地沉思。在他们想像中，宇宙万物都拥有生命。然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家统称为?希腊神话?。神话故事最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于?荷马史诗?中。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

〔1〕认读生字

练读词语，读生字，再组词。

①出示带生字的新词，让学生认读。

悲惨、气急败坏、盗取、惩罚、敬佩、归还、饶恕、坚决、遭受、屈服、凶恶、愤愤不平

〔重点指导生字：斯：“斯〞和“欺〞是形近字，不要读成“qī〞；

惨：不要只读一半音，不要读成“cǎn〞；

惩：读二声“chéng〞，不要读成“chěng〞；

锁：“锁〞和“琐〞是形近字，都读“suǒ〞；

遭：不要只读一半音，不要读成“cáo〞；

愤：“愤〞和“喷〞是形近字，都读成“pēn〞；〕

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

注意声母易读错：斯〔sī〕惨〔cǎn〕屈〔qū〕。

韵母易读错：惩〔chéng〕愤〔fèn〕恶〔è〕。

〔2〕学习多音字：还〔huánhái〕

练①读句子，找发现。

只要你向宙斯成认错误，归还〔huán〕火种，我一定请求他饶恕你。

②读一读：下课后我还〔hái〕要去图书馆还〔huán〕书。

〔3〕理解词语

练把词语和意思连起来。

悲惨处分。

驱赶驱逐赶走。

惩罚口头指派或命令、嘱咐。

吩咐处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。

敬佩对外来的压力妥协让步，放弃斗争。

饶恕敬重佩服。

屈服免予责罚。

凶恶心中不服气，感到很气愤。

气急败坏上气不接下气，狼狈不堪，慌张失措的样子，形容十分慌张或恼怒。

愤愤不平形容行为﹑相貌或景象等十分可怕。

〔4〕指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

4.再读课文，理清顺序。

〔1〕默读课文，思考课文主要讲了一个怎样的故事，找找人物的相互关系，用词语概括。

〔2〕概括主要内容：能不能试着抓住课文中的主要人物，简要说一说人物之间分别发生了什么事？?

梳理课文思路：课文先写了普罗米修斯从阿波罗那里拿取火种〔板书〕，然后写了宙斯惩罚普罗米修斯，普罗米修斯忍受惩罚就是不屈服〔板书〕，最后大力神解救普罗米修斯，他重获自由。〔板书〕

小结：抓住主要人物，理清人物之间的关系是概括课文主要内容的好方法。

〔3〕完成练习

练填空：课文先写〔普罗米修斯拿取火种〕；再写〔宙斯惩罚普罗米修斯〕；最后写〔大力神救了他，普罗米修斯重获自由〕。

四、学习“会写字〞

悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、