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“英特尔未来教育”模式赋能《电工电子技术》课程的创新实践与深度融合

一、引言

1.1研究背景与动因

在当今数字化时代，教育领域正经历着深刻变革，信息技术与教育的融合已成为不可阻挡的趋势。“英特尔未来教育”模式应运而生，它是英特尔公司为支持计算机和互联网技术在课堂上的有效应用而设计的大型国际合作性教师培训项目，旨在通过培训教师，使其懂得如何促进探究型学习，将计算机和互联网技术与学科教学紧密结合，最终提高学生的学习成效。其核心在于改变教师的教学方法，提升计算机和网络在教学中的灵活运用，引进创新教学理念，促进信息技术与学科教学的深度融合。

与此同时，《电工电子技术》作为一门在工科专业中占据重要地位的基础课程，其教学现状却面临着诸多挑战。传统的《电工电子技术》教学内容往往落后于行业发展需求，存在理论与实践脱节的问题，导致学生学到的知识和技能难以满足实际工作的需要。并且教学方法相对单一，多以教师讲授为主，学生的主动性和创造性难以得到充分发挥。随着科技的飞速发展，电工电子技术领域不断涌现新的技术和应用，对人才的要求也越来越高。因此，对《电工电子技术》课程进行改革迫在眉睫。

将“英特尔未来教育”模式引入《电工电子技术》课程，是顺应时代发展和教育改革需求的重要举措。一方面，“英特尔未来教育”模式强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力、创新思维和实践能力，这与《电工电子技术》课程培养具有扎实理论基础和实践技能人才的目标高度契合。另一方面，该模式提供了丰富的教学资源和多样化的教学手段，如多媒体演示文稿、电子出版物、网站制作等，能够使《电工电子技术》课程的教学内容更加生动形象，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。通过整合二者，有望打破传统教学的局限，为《电工电子技术》课程教学注入新的活力，培养出适应社会发展需求的高素质应用型人才。

1.2研究价值与意义

“英特尔未来教育”模式应用于《电工电子技术》课程，对提升学生综合能力具有显著意义。该模式强调以学生为中心，通过任务驱动、项目式学习等方式，能够充分调动学生的学习积极性和主动性。在《电工电子技术》课程中，学生可以在完成实际项目的过程中，将理论知识与实践相结合，提高自己的动手能力和解决实际问题的能力。同时，“英特尔未来教育”模式注重培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励学生在学习过程中提出问题、探索解决方案，这有助于培养学生的创新能力，使学生在未来的工作和学习中能够更好地适应社会发展的需求。

这一模式的应用还能促进教师专业发展。它要求教师掌握先进的信息技术，并将其融入到教学中，这促使教师不断学习和提升自己的信息技术能力。教师在设计教学活动时，需要根据课程目标和学生特点，运用“英特尔未来教育”模式中的教学理念和方法，如框架问题设计、资源整合等，这有助于提高教师的教学设计能力和教学水平。教师在与学生的互动过程中，角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者，这有利于教师更新教育观念，提升自身的专业素养。

将“英特尔未来教育”模式应用于《电工电子技术》课程，对推动教育创新具有重要价值。它为教育教学提供了新的思路和方法，打破了传统教学模式的束缚，促进了信息技术与学科教学的深度融合。这种融合不仅丰富了教学资源和教学手段，还改变了教学组织形式和评价方式，为教育教学改革提供了有益的借鉴。通过在《电工电子技术》课程中的实践，有望探索出一种适合工科课程教学的新模式，为其他课程的教学改革提供参考，从而推动整个教育领域的创新发展。

1.3研究设计与方法

本研究采用文献研究法，广泛查阅国内外关于“英特尔未来教育”模式以及《电工电子技术》课程教学改革的相关文献资料，包括学术期刊论文、学位论文、研究报告等。通过对这些文献的梳理和分析，了解已有研究的现状和成果，明确“英特尔未来教育”模式的内涵、特点和实施方法，以及《电工电子技术》课程教学中存在的问题和改革的方向，为后续的研究提供坚实的理论基础和研究思路。

运用案例分析法，选取部分将“英特尔未来教育”模式应用于《电工电子技术》课程教学的典型案例进行深入分析。详细研究这些案例中教学活动的设计、实施过程以及取得的教学效果，总结成功经验和存在的问题，为进一步优化该模式在课程中的应用提供实践依据。通过实际案例的分析，能够更直观地了解“英特尔未来教育”模式在《电工电子技术》课程教学中的实际应用情况，发现其中的优势和不足之处，从而有针对性地提出改进措施。

采用问卷调查法，设计专门针对《电工电子技术》课程学生和教师的问卷，以了解他们对“英特尔未来教育”模式应用于课程教学的看法和感受。问卷内容涵盖学生对教学内容、教学方法、学习效果的评价，以及教师在实施过程中遇到的问题和建议等方面。通过对问卷数据的统计和分析，能够获得大量的第一手资料，从定量的角度