《三顾茅庐》教学实录(网友来稿) 教案教学设计.docxVIP

《三顾茅庐》教学实录(网友来稿)教案教学设计

以下是《三顾茅庐》教学实录（网友来稿）及教案教学设计的详细呈现，整体围绕课堂教学流程展开，兼顾环节完整性与内容丰富性，控制在3000字左右：

《三顾茅庐》教学实录（网友来稿）

（课堂场景：三年级班级，40名学生，多媒体设备齐全）

【导入环节】（用时约5分钟）

师：（打开多媒体课件，展示三国时期刘备、诸葛亮形象及“三顾茅庐”场景图）同学们，看屏幕上这两位历史名人，他们之间有一段很著名的故事，大家猜猜是什么？（学生纷纷举手，有的说“刘备请诸葛亮”，有的说“三顾茅庐”）

师：没错，这就是我们今天要学习的课文——《三顾茅庐》。谁来给大家说说你对“三顾茅庐”的理解？（一生回答：“就是刘备三次去拜访诸葛亮吧！”）

师：很好！那这节课我们就一起走进课文，看看这个故事里到底发生了哪些有趣的事。（板书课题：三顾茅庐，学生齐读课题两遍。）

【新授课环节】（用时约28分钟）

一、初读感知，理清脉络

师：（发放课文朗读音频，让学生自由朗读课文）请大家先自己读一遍课文，注意读准字音，读通句子，同时想想课文主要讲了什么？（学生自由朗读，约3分钟后）

师：现在我们来交流一下，课文主要讲了什么？（指名学生回答，其他补充）

生1：课文讲了刘备为了请诸葛亮出山，三次去拜访他，最后诸葛亮答应帮助他。

生2：还有刘备每次都很有礼貌，诸葛亮也很愿意帮忙。

师：同学们概括得很准确！接下来我们逐段学习，深入理解课文内容。（板书：刘备→请→诸葛亮→出山）

二、精读品析，分析人物

（一）学习第一段（刘备第一次拜访）

师：（出示第一段文字及多媒体画面）请大家自由读第一段，边读边找刘备做了什么事？

生：刘备带着关羽、张飞到了隆中，找到茅庐门口，问守门的人有没有看到诸葛亮。

师：对，这是刘备第一次拜访的过程。现在我们来看刘备的语言：“我听说先生在此，特来拜访。”（指名学生读）

师：从这句话你感受到刘备怎样的心情？

生：他很尊敬诸葛亮，所以用了“特来拜访”。

师：还有呢？（另一生）

生：他很有礼貌，因为“特来拜访”比直接说“我来拜访”更客气。

师：不错！再读读刘备的话，读出他的恭敬。（学生自由练读，指名展示，集体评议后齐读）

（二）学习第二段（第二次拜访）

师：（切换画面，显示刘备在茅庐外等候的场景）读第二段，这次刘备是怎么做的？

生：他们在茅庐外等了半天，直到傍晚，还是没见着诸葛亮。

师：这里有个词很重要——“等候了半天”，说明刘备有多耐心呀！（板书：耐心）

师：后来怎么样了？（学生接读后续内容）

师：这次刘备没有放弃，继续等，这体现了他的什么品质？（生：坚持、诚意）

师：让我们带着这种坚持的感觉读读这一段。（学生分组朗读，教师指导语气）

（三）学习第三段（第三次拜访）

师：（展示诸葛亮在茅庐内的画面）这次刘备又做了什么？

生：他们等了很久，诸葛亮终于出来了。

师：诸葛亮出来后，说了什么？（学生读对话）

师：从诸葛亮的回答中，你觉得他是怎样的人？（生：聪明、有才能、自信）

师：刘备听了诸葛亮的计划，有什么反应？（生：很佩服，决定请他出山）

师：同学们，刘备三次拜访，一次比一次有诚意，诸葛亮也看到了刘备的真心，最终答应相助。现在我们再来读读这三段，感受人物的品质。（全班配乐朗读全文）

三、拓展延伸，深化理解

师：同学们，刘备为什么能三次打动诸葛亮？诸葛亮为什么会答应帮助他？（小组讨论，约3分钟）

生：刘备很有诚意，每次都等很久，还很有礼貌。

生：诸葛亮看到刘备这么尊重自己，就愿意帮他。

师：对呀！这说明一个人要想得到别人的帮助，首先要尊重对方，真诚相待。这也告诉我们，尊重人才、礼贤下士是很重要的道理。（板书：尊重人才、礼贤下士）

【巩固练习环节】（用时约5分钟）

师：（分发练习纸）现在我们来做个小练习，复述《三顾茅庐》的主要情节。（提供关键词：刘备、诸葛亮、三次拜访、出山相助）

（学生独立完成，随后指名复述，教师评议后总结）

【小结环节】（用时约2分钟）

师：这节课我们一起学习了《三顾茅庐》，知道了刘备为了请诸葛亮出山，三次拜访，最终成功邀请。我们感受到了刘备的诚意、诸葛亮的才华，也明白了尊重人才的道理。希望同学们以后也能像刘备一样，尊重他人，真诚待人。（学生鼓掌）

《三顾茅庐》教案教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：正确、流利、