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一年级语文复习知识点汇总

亲爱的小朋友们，转眼间一个学期就要结束了。语文学习就像盖房子，每一个知识点都是重要的砖块。现在，让我们一起回顾一下这个学期学过的知识，把这些“砖块”垒得稳稳的，为以后的学习打下坚实的基础吧！

一、汉语拼音：学好拼音，识字读书的好帮手

拼音是我们认识汉字的“拐棍”，一定要牢牢掌握哦。

声母韵母要分清

我们学过的声母有b、p、m、f……（此处省略具体罗列，复习时可对照课本逐一认读），它们就像拼音的“头”。韵母则有单韵母a、o、e、i、u、ü，复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er，还有前鼻韵母an、en、in、un、ün和后鼻韵母ang、eng、ing、ong。复韵母是由单韵母组成的，发音时要注意口型的变化。鼻韵母后面带着“n”或“g”，发音时要把鼻音发出来。

整体认读不用拼

有些音节不用拼读，我们可以直接读出来，这就是整体认读音节，比如zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。这些音节要像老朋友一样熟悉它们。

声调标调要记牢

汉语有四个基本声调，还有一个轻声。声调不同，意思可能就不一样，比如“妈妈（māma）”和“麻马（mámǎ）”。标调规则要记清：有a找a，没a找oe，iu并列标在后，单个韵母不用说。

拼读规则要掌握

两拼音节（声母+韵母）和三拼音节（声母+介母+韵母）的拼读方法要熟练，比如“b-à→bà”，“j-i-ā→jiā”。注意j、q、x和ü相拼时，ü上两点要去掉。

轻声、儿化要注意

有些词语读的时候会读得又轻又短，这就是轻声，比如“我们”的“们”。还有“花儿”这样的词，要读出“儿化”的音。

二、汉字：语文大厦的基石

汉字是我们的老朋友，要认识它们，还要会写一些简单的字。

笔画笔顺要规范

汉字是由笔画组成的，每一笔都有名称，比如横、竖、撇、捺、点、提、横折、竖钩等等。写字的时候，一定要按照正确的笔顺规则来写，比如“先横后竖”“先撇后捺”“从上到下”“从左到右”“先外后内”“先中间后两边”。

偏旁部首要认识

很多汉字都有相同的部分，这就是偏旁部首。认识偏旁部首能帮助我们更好地识字和理解字义，比如“氵”旁的字大多和水有关，“亻”旁的字大多和人有关。

间架结构要匀称

汉字有不同的结构，比如左右结构、上下结构、独体字、半包围结构、全包围结构等。写字时要注意各部分的大小和位置，把字写得匀称、美观。

常用汉字要认读、会写

课本上要求“会认字”要认识，看到字形能读出字音，知道大概意思。要求“会写字”不仅要认识，还要能正确地书写出来，并理解其在词语和句子中的意思。

三、词语：句子的“零件”

由字组成词，词语是构成句子的基础。

认读词语，理解意思

要认识课本中出现的由“会认字”组成的词语，理解词语的基本意思。

积累词语，丰富词汇

多积累一些常用词语，比如表示颜色的、表示动作的、表示季节的词语等。可以通过阅读和生活中的观察来积累。

近义词、反义词要知道

学习一些简单的近义词（意思相近的词）和反义词（意思相反的词），比如“大-小”“多-少”“高兴-开心”。

数量词搭配要准确

“一头牛”“一只鸟”“一朵花”，不同的事物要用不同的数量词来搭配。

词语归类有方法

把意思相近或属于同一类别的词语放在一起，比如水果类、动物类、文具类，这样能帮助我们更好地记忆和运用词语。

四、句子：表达完整意思的“法宝”

词语组成句子，才能表达完整的意思。

认识基本句型

我们学过陈述句（比如：小明在看书。）、疑问句（比如：你叫什么名字？）、感叹句（比如：这里的风景真美啊！）。

学习使用标点符号

要认识并初步学会使用句号（。）、问号（？）、感叹号（！）。它们能帮助我们读出句子的语气。

把句子写完整、通顺

说句子、写句子的时候，要注意把话说完整，用词要准确，句子要通顺。

学习简单句式

比如“谁是什么”“谁做什么”“谁在哪里做什么”“什么怎么样”。也可以尝试把“把”字句和“被”字句进行转换。

尝试造句

用学过的词语练习造句，这是运用词语的好方法。

五、句子与课文：语言的运用和积累

课文背诵要熟练

课本中的一些优美的课文、古诗要能熟练背诵。背诵有助于我们积累语言，培养语感。

理解课文内容

在背诵的基础上，要尝试理解课文讲了什么，主人公是谁，说了什么，做了什么，表达了什么情感。

朗读课文要流利

朗读课文时，要读准字音，不加字、不漏字、不读错字，注意停顿和语气，读出感情。

学习默读

尝试在阅读时不出声，用心去看、去想。

六、复习小建议

1.制定计划，循序渐进：每天安排一点时间复习，不要等到最后突击。

2.回归课本，夯实基础：课本是最重要的复习资料，把课本上的知识点都弄懂。

3.多动口，勤动手：拼音要多读，汉字要多写，词语要多说，句子要多练。

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