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四年级综合实践课教学设计案例

一、课程名称

校园植物探秘之旅

二、适用年级

小学四年级

三、课时建议

建议3-4课时（可根据实际情况灵活调整，部分活动可延伸至课外）

四、课程背景与理念

四年级学生对周围世界充满好奇，具备一定的观察能力和初步的探究欲望，但系统的观察方法和探究能力仍需引导。本课程立足学生熟悉的校园环境，以“校园植物”为探究载体，通过一系列动手实践、合作探究的活动，引导学生亲近自然、了解植物，培养其科学探究精神、实践操作能力和团队协作意识。课程强调“做中学、学中思、思中创”，让学生在真实的情境中体验探究的乐趣，感受生命的美好，增强爱护环境、美化校园的责任感。

五、教学目标

（一）知识与技能

1.认识校园内常见的若干种植物，了解其基本形态特征（如叶、花、果实等）和生长习性。

2.学习运用观察、记录、访谈、查阅资料等多种方法收集信息。

3.初步掌握简单的植物标本制作或植物信息卡制作技能。

4.能够运用简单的工具（如放大镜）辅助观察，并尝试用文字、图画、照片等方式记录观察结果。

（二）过程与方法

1.通过小组合作，经历“提出问题—制定计划—实地考察—整理分析—展示交流”的完整探究过程。

2.在探究活动中，体验发现问题、解决问题的乐趣，学习与他人有效沟通与协作。

3.培养初步的信息筛选、整理和呈现能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对植物的好奇心和探究热情，培养热爱自然、珍爱生命的情感。

2.增强环境保护意识，养成爱护花草树木的良好习惯。

3.感受校园植物的美，培养审美情趣，增强对校园的认同感和归属感。

4.在小组活动中，培养责任意识、合作精神和表达自信。

六、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生运用多种感官和方法对校园植物进行有序、细致的观察。

2.指导学生将观察到的信息进行有效记录和初步整理。

3.组织学生进行小组合作探究，并展示分享探究成果。

（二）教学难点

1.如何引导学生从自身兴趣出发，提出有价值的探究问题。

2.帮助学生克服在户外观察中可能遇到的困难（如天气、蚊虫、植物识别难等），保持探究兴趣。

3.确保每位学生在小组合作中都能积极参与，发挥作用。

七、教学准备

（一）教师准备

1.提前勘察校园植物分布情况，确定若干个观察点，拍摄相关植物图片或短视频。

2.准备植物相关的图书、绘本、科普视频资料，或推荐可靠的植物识别APP。

3.制作“校园植物观察记录表”、“小组活动评价表”等模板。

4.准备放大镜、卷尺（短）、素描纸、彩色笔、铅笔、橡皮擦、小铲子（用于疏松表土观察根，注意安全）、透明胶带、旧报纸（用于压标本）等工具材料。

5.设计成果展示的形式和要求。

（二）学生准备

1.预习：鼓励学生提前观察自己身边熟悉的植物，带着问题上课。

2.物品：每人准备一个小笔记本（或使用教师提供的观察记录表）、铅笔、彩色笔、水壶、遮阳帽（根据天气情况）。

3.分组：教师可根据学生情况提前进行分组，每组4-6人，明确组长及分工（如记录员、摄影师、安全员、发言人等，角色可轮换）。

八、教学过程

第一阶段：活动准备与启动（1课时）

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜导入/图片欣赏：教师展示校园内具有代表性的植物图片（局部特写或整体风貌），或播放一段校园植物的微视频，引导学生猜测：“这是我们校园里的哪种植物？你在哪里见过它？”

2.自由畅谈：“在我们美丽的校园里，生长着许多植物朋友，你认识它们吗？你对它们有什么疑问吗？”鼓励学生自由发言，分享自己对校园植物的已有认知和好奇之处。

3.引出主题：教师总结学生的发言，顺势引出本次综合实践活动的主题——“校园植物探秘之旅”，并简要介绍活动的大致内容和意义。

（二）确定探究方向，制定活动计划

1.头脑风暴：围绕“校园植物”，引导学生提出想探究的问题，如：“校园里有多少种植物？”“它们叫什么名字？”“它们的叶子为什么是不同形状的？”“哪些植物会开花？开什么样的花？”“哪些植物是四季常青的？”“植物对我们有什么用处？”等等。教师将学生提出的问题记录在黑板上。

2.梳理问题，分组选题：引导学生对提出的问题进行归类、筛选，选择一些具有可行性的问题作为小组探究的小主题。例如：“校园树木大调查”、“有趣的树叶”、“校园里的开花植物”、“我们的植物朋友（植物的作用）”等。

3.小组讨论，制定计划：各小组围绕选定的小主题，讨论并初步制定探究计划。教师提供“活动计划卡”作为参考，内容包括：我们想探究的问题、我们需要的工具材料、我们的活动步骤（如何观察、如何记录、如何收集资料）、小组成员分工、可能遇到的困难及解决办法等。教师巡视指导，帮助学生完善计划。

第二阶段：实践探究阶段（1-2课