学案第4章第3节-群落的结构Word版含解析.docVIP

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第3节群落的结构

学习目标

核心素养

1.说出群落水平上研究的问题

2.说明群落的物种组成及辨析群落的种间关系

3.描述群落的空间结构

4.尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究

1.通过分析群落的空间结构，建立生物与环境相统一及生命系统发展与稳态的观点

2.通过分析种间关系的模式图，培养运用逻辑思维解决问题的能力

3.通过“土壤中小动物类群丰富度的研究”的实验，掌握科学研究实验计划的制订与实施能力

一、群落水平上研究的问题

1．群落的概念

同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合。

2．研究的问题

3．基础：研究群落的基础是研究种群。

二、群落的物种组成

1．作用：是区别不同群落的重要特征。

2．衡量指标：丰富度，即群落中物种数目的多少。

3．规律：不同群落丰富度不同，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富，海拔越高，物种丰富度越低。

三、种间关系

1．常见种间关系的类型

(1)捕食：一种生物以另一种生物作为食物。

(2)竞争eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(概念：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等,结果：常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，,另一方处于劣势甚至灭亡))

(3)寄生：一种生物(寄生者)寄居于另一种生物(寄主)的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活。

(4)互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。

2．实例(连线)

提示：①－Ⅲ②—Ⅳ③—Ⅰ④—Ⅱ

四、群落的空间结构

1．形成原因：在群落中，各个生物种群分别占据了不同的空间。

2．类型

类型

现象

决定因素

垂直结构

分层

植物分层：光照强度、温度等

动物分层：栖息空间、食物条件

水平结构

镶嵌分布

①地形变化

②土壤湿度和盐碱度的差异

③光照强度的不同等

五、土壤中小动物类群丰富度的研究

1．土壤生物的特点及调查方法

有较强的活动能力，而且身体微小，因此不适于用样方法或标志重捕法进行调查。进行这类研究时，常用取样器取样的方法进行采集、调查。

2．丰富度的统计方法：一是记名计算法，二是目测估计法。

3．探究步骤

eq\x(准备)——eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①制作取样器,②记录调查地点的地形和环境情况))

↓

eq\x(取样)——eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①去表层落叶,②取一定土壤样品,③注明取样的时间和地点等))

↓

eq\x(采集小动物)——eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①常规方法：诱虫器取虫,②简易方法：镊子或吸虫器取虫))

↓

eq\x(观察和分类)——eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①设计表格便于记录,②借助动物图鉴查清名称,③使用放大镜、实体镜观察))

↓

eq\x(统计和分析)——eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①统计丰富度,②完成研究报告))

判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)

1．鄱阳湖中的所有动物、植物及微生物构成群落。 ()

2．“苗多欺草，草多欺苗”反映的种间关系是竞争。 ()

3．洪泽湖近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构。

()

4．某校园有一片草坪和一片树林，草坪中的动物没有分层现象，而树林中的动物具有分层现象。 ()

5．某培养瓶中生活的两种绿藻，一种数量增加，另一种数量减少，此属于种间竞争的实例。 ()

6．调查土壤中小动物类群的丰富度常用标志重捕法。 ()

提示：1.×鄱阳湖中的所有生物构成群落。

2．√3.√

4．×这两个群落中动物都具有分层现象。

5．√

6．×调查土壤中小动物类群的丰富度常用取样器取样法。

种间关系

[问题探究]

1．某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。

(1)青蛙与稻飞虱、水稻与病毒、水稻与稻飞虱分别为何种种间关系？

提示：捕食、寄生、寄生。

(2)稻飞虱和植物病毒V是不是寄生关系？说明理由。

提示：不是。稻飞虱是植物病毒V的传播媒介，植物病毒V对稻飞虱没有危害。

2．下图中的①～④为四组生物的种间关系图(纵轴为个体数，横轴为时间)。A是地衣中的藻类和真菌；B是大、小草履虫；C是兔与狐；D是细菌和噬菌体。

①②③④

(1)判断四组生物关系对应曲线：

A．__________B．__________

C．__________D．__________

(2)图中④与②相比，结果__________(填“相同”或“不同”)。

理由：____________________________________________。

提示：(1)③②①④(2)不同④