借助ADDIE模型设计微项目教学.pdfVIP

教学有方

JIAOXUEYOUFANG

借助ADDIE模型设计微项目教学

薛瑞（山东：淄博市淄川区洪山镇洪山小学）

〔摘要〕在小学科学教学中，教师要以科学学科核心素养为导向，结合学生的实际情况，通过微项目教学，

激发学生学习兴趣，培养学生的创新精神，提升学生探究的能力。微项目教学是教师以具体的微项目为载

体，组织学生开展基于真实问题的探究学习，使学生能够在活动中运用知识、解决问题。教师可借助ADDIE

模型设计微项目教学，促进学生深度学习和创新能力的提升。

〔关键词〕小学科学；ADDIE模型；微项目教学；教学策略

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317（2025）04037-039

随着教育信息化的推进，微项目式学习在小学将教学过程分为5个阶段，每个阶段都有明确的教

科学教学中得到越来越多的关注。微项目是指教学目标，并且具有一定的趣味性。微项目教学中的

学中，学生需要运用一定的方式去解决一个简单的学习过程更像是一个项目设计过程，在设计的过程

问题。微项目教学不是将一堂课切分成若干个小中，学生需要自主分析、主动思考，通过小组合作完

项目，而是对课堂内容进行深入化、精细化的设计。成项目，进而解决问题。这样的学习方式可以培养

本文以ADDIE模型为指导，将微项目教学策略与学生自主思考问题的能力以及独立解决问题的能

小学科学课程整合，构建小学科学微项目式学习情力。基于ADDIE模型的小学科学微项目教学能够

境，设计小学科学微项目式学习活动，在实践中探使学生积极参与到学习中去，进而提高学生的学习

索小学科学微项目教学策略。主动性。

一、借助ADDIE模型设计微项目教学的意义二、小学科学微项目教学现状

（一）有利于提高学生科学素养（一）教学目标不明确，影响微项目教学效果

随着社会的发展，科学技术在生活中得到广泛在传统的教学模式中，教师在制订教学目标时

应用，与之相关的学科也逐渐得到重视。在小学科往往缺乏合理性，对教学目标的认识也不够清晰。

学教学中，学生对科学产生兴趣，在学习科学知识这种情况在微项目教学中同样存在，教师往往忽略

时能够更好地运用科学知识解决问题。传统的小了微项目教学目标的制订，从而导致教学过程中出

学科学教学模式单一，忽视了学生对知识的综合运现种种问题。微项目教学是一种以学生为主体、以

用能力，学生解决问题的能力得不到提高。而基于实践为基础的教学模式。在这种模式下，教学目标

ADDIE模型的小学科学微项目教学可以充分调动的设定应具有明确性、可行性和挑战性。然而，由

学生的思维，通过项目设计和探究学习让学生更好于教师对微项目教学目标缺乏清晰的认识，导致微

地运用知识解决问题。在微项目教学中，教师引导项目教学中没有明确的教学目标。缺乏明确的教

学生积极探究，让学生在不断实践中提高思维能力学目标，学生难以找到合适的学习内容和学习方

和动手操作能力，从而有效提高科学素养。式。在微项目教学中，学生需要根据兴趣和能力选