专题01 信息类文本阅读（期末复习讲义）（原卷版）.docxVIP

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专题01信息类文本阅读（期末复习讲义）

目录

—01—考情透视·目标导航…………01

—02—19863考点梳理·思维点拨…………02

考点1文本内容的理解与分析

考法01：重要概念的理解与比对

考法02：重要语句的理解与转述

考点2文本观点的推断与评价

考法01：推断前提的依据判断

考法02：推断逻辑与结论合理性分析

考点3论证要素与文本结构分析

考法01：论证要素辨析

考法02：论证结构梳理

—03—典例引领·教考衔接…………03

—04—实战演练·分层突破…………12

考查

题型

内容要点及复习目标

命题趋势

文本内容的理解与分析

1.内容要点：考查信息类文本相关文体的基础常识，重要语句或概念的理解等。2.复习目标：熟记各类信息类文体的核心常识，能准确区分不同文体的本质特征；掌握一定技巧，能快速准确理解重要语句或概念内涵。

1.聚焦语文核心素养，强化学科教考衔接与真实情境创设。

2.提升思维考查强度，注重逻辑推理与论证体系把控。

3.考查题型兼具综合性与开放性，融合文体特色，兼顾基础积累与能力迁移。

文本观点的推断与评价

1.内容要点：考查对文本观点的推断前提依据判断、推断逻辑合理性分析以及观点的深度评价。2.复习目标：学会定位选项推断前提对应的文本区间，精准判断前提是否于文有据，推断是否合理。

论证要素与文本结构分析

1.内容要点：考查论证要素（论点、论据、论证方法）的辨析与作用分析，以及文本整体与局部论证结构的梳理。2.复习目标：能快速定位文本论点，准确区分论点类型，判断论据与论点的契合度；熟练识别各类论证方法。

信息类文本阅读是新高考现代文阅读的核心模块，涵盖论述类、新闻类、科普类等多种文体，着重考查考生信息筛选整合、逻辑推理判断、论证分析评价的能力。结合近3年来高考命题趋势，其核心考点可归纳为三大类，每类考点下又包含多元考法。

考点一：文本内容的理解与分析

该考点聚焦考生对文本基础信息的精准把握，是信息类文本阅读的入门基石，主要包含两种考法：

考法01：重要概念的理解与比对

这类题型要求考生准确界定文本中核心概念的内涵与外延，常见于论述类文本和科普类文本。命题者常通过偷换概念、以偏概全、混淆范围等方式设置陷阱。例如在对“沿革地理”概念的考查中，选项可能将其研究范畴扩大至“黄土高原沟壑演变”，而实际上沿革地理侧重疆域政区、地名、水道变迁，黄土高原地貌演变属于历史地理学范畴。考生需回归原文，锁定概念的定义句和特征句，逐一比对选项表述与原文的契合度，尤其注意概念的限定词和适用范围。

考法02：重要语句的理解与转述

此类题型考查对文本关键语句的句意解读，以及对选项同义转述、逆向表述、抽象概括的准确性判断。命题陷阱多为曲解文意、因果倒置、无中生有。比如原文强调“数字化技术改变了古籍保护方式”，选项可能误读为“数字化技术让古籍思想与当代人产生心灵共振”，实则古籍的思想共鸣源于其自身文化内核，与技术无直接关联。考生需拆解语句的逻辑层次，辨析句中关键词的含义，同时关注语句在语境中的深层表意，避免被表面表述误导。

考点二文本观点的推断与评价

该考点在基础信息理解之上，侧重考查逻辑思维能力，要求考生基于文本信息进行合理推断，并对观点的合理性、关联性作出评价，具体考法如下：

考法01：推断前提的依据判断

此类题型需考生验证选项推断的前提是否有文本依据，杜绝“于文无据”的主观臆断。例如针对“藜麦价格上涨导致当地居民营养不良”的说法，考生需核查原文数据：实际上藜麦种植户的生活水平呈上升趋势，消费量下降是居民饮食结构调整的结果，与价格无直接因果，由此可判断该推断的前提不成立。考生需精准定位选项对应的文本区间，确认前提信息是否真实存在，同时注意区分或然与必然、局部与整体的表述差异。

题型02：推断逻辑与结论合理性分析

这类题型考查因果、假设、条件等逻辑关系的合理性，以及结论是否符合文本主旨和客观事理。如选项由“传统文艺与网络文艺融合”推出“网络文艺可完全替代传统文艺”，显然违背文本中“双向互动、互补共生”的观点，逻辑推导存在漏洞。考生需梳理文本的论证链条，分析推断的逻辑起点与结论之间的关联性，同时结合常识判断结论的合理性，警惕绝对化表述和逻辑断层。

考点三论证要素与文本结构分析

该考点针对论述类文本的论证体系展开考查，要求考生拆解文本的论证框架，辨析论证方法的作用，具体包含两种考法：

考法01：论证要素辨析

论证要素涵盖论点、论据、论证方法三方面。对论点的考查需区