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幼儿园教师随机教育个案研究

摘要：幼儿时期是智力开发、人格健全、良好习惯养成的关键期，对孩子一生的开展起着至关重要的作用。但由于幼儿年龄因素影响，表现出活泼好动，好奇心，思维跳跃，自控能力较弱，情绪波动大、易受新鲜事物影响等特点，往往容易出现各种无法预测的情况和问题，因此，教师是否能够灵活的、熟练的进行随机教育十分关键。本文采用观察法、问卷法、访谈法对职初期、成长期、成熟期三个不同阶段教师的随机教育情况进行分析、研究，针对教师缺乏随机教育的学习机会；开展随机教育机会较少，方法较为单一，且效果一般；随机教育止于外表,错失最正确教育契机；对随机教育认识片面等重点问题展开了研究，提出了相应的措施建议，希望对今后幼儿教师更好地开展随机教育提供帮助。

关键词：幼儿教师随机教育一日生活

区域游戏时间到了，小朋友们各自选择了喜欢的区域开始了游戏，正当大家玩的投入时，美工区的一个小女孩十分兴奋，跑到老师跟前，“老师，老师，您看，我弄出了新的颜色！粉色！”，她迫不及待地告诉老师，旁边的小朋友听到后也纷纷凑过来“参观”老师发现原来小女孩用丙烯颜料进行了混色，说：“哇，真是太有趣了，你是怎么做到的？”小女孩骄傲地说：“我把红色和白色的颜料混到一起搅拌一下，就变成了粉色的颜料。”随后，老师鼓励她和小朋友都来试一试，还可以还能混出什么颜色，孩子们展开了愉快的探索，有的孩子用红色颜料和黄色颜料混出了橘色，有的用黄色、蓝色颜料混出了绿色。老师照着一个小朋友的样子也调出了绿色，然后问小朋友：“咦，为什么我们都用黄色和蓝色混合，而我们的绿色却不一样呢？”小朋友们都努力寻找答案，终于老师和小朋友一起发现黄色颜料放的多，蓝色颜料放的少一些，就会混合成浅绿色，反之，那么会混出深绿色，原来的两个颜色的颜料的放的比例的不同也会产生不同结果。老师接着又问，那你们猜一猜用三种、四种颜色能混出新的颜色吗？孩子受到老师的启发又开始尝试混色，于是，孩子们发现红、白、黄色颜料也可以混出新的颜色一一浅橘色……探索后，孩子们还用自己混出来的新颜色进行了绘画。

案例二中，教师对随机教育的认识片面，单一肯定了随机教育在幼儿生活活动中的作用，认为只有在生活环节中需要开展随机教育来帮助幼儿养成良好的常规、行为习惯，而忽略了一日活动各环节都需要随机教。在其开展集体活动时中，面对活动中幼儿出现的问题，并没有及时与幼儿沟通，了解其真实想法，帮助幼儿解决问题，忽略了对幼儿的随机教育，导致幼儿不能了解规那么、改正自己的行为，做到完成撕纸工作后在给小动物喂食。案例三的教师做法与案例二截然不同，教师对随机教育的认识较为全面，在实际活动中，能够耐心倾听孩子的新奇发现，并结合孩子们的兴趣，进行了随机教育，鼓励幼儿大胆尝试，通过猜测和尝试发现、体验混色的乐趣，使幼儿对色彩认识、运用和创造力的提高都有极大的帮助。比以上两个案例，案例三中教师的做法更值得肯定和学习。

随机教育在幼儿一日生活中的运用较为广泛，贯穿于幼儿一日生活的各个环节，而教师们在随机教育过程中存在诸多问题，极大地削弱了随机教育的有效性,故帮助教师们分析、解决实际工作中在随机教育方面困扰是十分必要的，对随机教育的探索与开展，更好的运用于指导幼儿行为、促进幼儿全面开展，都尤为重要。

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五、讨论与建议

（一）教师应重视随机教育的科学性

首先，作为一名教师必须尊重幼儿，坚持以幼儿为主体，在开展随机教育时要做到尊重幼儿的身心开展特点、年龄特点、幼儿认知水平及个体差异，尊重幼儿想法和兴趣爱好，；其次，坚持以促进幼儿开展为目标，正确运用随机教育不仅可以帮助幼儿掌握知识技能，还可以激发孩子对事物的探索兴趣，养成良好的学习、生活习惯等。因此，这点对孩子今后的开展尤为重要。这就要求教师在开展随即教育时结合实际情况，尽可能的满足幼儿需要的同时又要注意适度，为幼儿提供充分思考、探索的空间，更有效的促进幼儿开展。最后，为人师表，要注意师德，为幼儿树立典范，坚持以积极的态度进行教育，耐心指导和倾听，做到与幼儿平等对话，同时随机教育对象尽量面向全体幼儿。观察为先，找准最正确随机教育契机。教师开展随机教育必须以观察为前提，提高随即教育的目的性、有效性和针对性。教师要善于观察，捕捉到有价值的教育内容，抓住教育契机，及时、灵活的开展随机教育。

坚持不断学习，提高随机教育能力。想要给孩子一滴水，自己就要有一一桶水，身为教师只有通过不断地学习，才能更好地指导孩子。首先，教师必须需要教师积极学习先进的随机教教育思想，更新教育理念，丰富自身的知识储藏，开阔视野，促进自身专业素养的提高，为理论与实践的结合打好基础。其次，积极参与观摩活动动，学习、借鉴优秀随机教育范例，丰富自己的随机教育方