梅岭三章说课课件.pptxVIP

第一章课程概述与背景引入第二章历史背景与时代情境第三章《断头今日意如何》的文本分析第四章《南国烽烟正十年》的意象解读第五章《投身革命即为家》的哲理升华第六章课程总结与主题升华

01第一章课程概述与背景引入

第1页课程导入：梅岭三章的历史情境1936年冬，陈毅同志在梅岭被围困，写下《梅岭三章》。当时敌我力量悬殊，红军被迫转移，陈毅同志以诗明志，展现了革命者的坚定信念。梅岭战役是长征前的一次重要战斗，陈毅同志在绝境中坚持斗争，为红军主力转移争取时间。梅岭地形险峻，山高林密，当时陈毅同志被困在山洞中，仅有两名警卫员。他写道：“雾锁梅山万竹深，此去泉台招旧部。”这些诗句不仅展现了革命者的豪迈气概，也反映了当时红军的艰难处境。当时国民党军队在梅岭地区部署了三个纵队，兵力约2.5万人，红军仅有800余人。陈毅同志在诗中写道：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”这些诗句不仅展现了革命者的豪迈气概，也反映了当时红军的艰难处境。在这样绝境的情况下，陈毅同志仍然坚定信念，坚持斗争，这种精神值得我们学习。当时国民党报纸称红军为“匪”，而陈毅同志则以诗反击，将敌人称为“阎罗”，展现革命者的无畏气概。梅岭战役的胜利，不仅为红军主力转移创造了条件，也展现了革命者的崇高精神。

第2页学习目标与课程框架本课程旨在帮助学生理解《梅岭三章》的诗歌背景，掌握三首诗的核心思想，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，增强爱国主义教育。课程框架分为四个部分：历史背景、诗歌分析、主题升华和课堂互动。历史背景部分介绍梅岭战役及红军长征的艰难历程；诗歌分析部分逐篇解读《梅岭三章》的文学手法和思想内涵；主题升华部分探讨诗歌对当代青年的启示；课堂互动部分通过角色扮演和讨论，加深学生对诗歌的理解。通过这四个部分的学习，学生将能够全面理解《梅岭三章》的文学价值和历史意义。

第3页重点难点解析本课程的重点内容包括《断头今日意如何》的豪迈气概、《南国烽烟正十年》的社会现实、《投身革命即为家》的牺牲精神等。难点在于如何将诗歌与历史事件紧密结合，以及如何把握诗歌中的情感变化。通过分析诗歌中的意象、象征意义和时代背景，学生将能够更好地理解诗歌的思想内涵。例如，《断头今日意如何》中的“断头”和“泉台”等意象，不仅展现了革命者的豪迈气概，也反映了当时的生死考验。而《南国烽烟正十年》中的“烽烟”和“国门”等意象，则隐晦地批评了国民党政府的腐败和无能。通过这些分析，学生将能够更好地理解诗歌的思想内涵。

第4页教学方法与资源准备本课程采用情境教学法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，通过视频和音频资料，还原梅岭战役的历史氛围，组织学生分组讨论诗歌中的革命精神，结合其他革命诗歌，对比分析《梅岭三章》的独特之处。资源准备包括多媒体资源、文本资料和扩展阅读等。多媒体资源包括梅岭战役地图、陈毅生平纪录片片段；文本资料包括《梅岭三章》全文及注释版本；扩展阅读包括毛泽东的《七律·长征》、朱德的《梅岭三章》研究论文等。通过这些资源，学生将能够更全面地理解《梅岭三章》的文学价值和历史意义。

02第二章历史背景与时代情境

第5页第1页梅岭战役的军事形势梅岭战役是长征前的一次重要战斗，陈毅同志在绝境中坚持斗争，为红军主力转移争取时间。当时国民党军队在梅岭地区部署了三个纵队，兵力约2.5万人，红军仅有800余人。陈毅同志在诗中写道：“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”这些诗句不仅展现了革命者的豪迈气概，也反映了当时红军的艰难处境。梅岭地形险峻，山高林密，当时陈毅同志被困在山洞中，仅有两名警卫员。他写道：“雾锁梅山万竹深，此去泉台招旧部。”这些诗句不仅展现了革命者的豪迈气概，也反映了当时红军的艰难处境。当时国民党报纸称红军为“匪”，而陈毅同志则以诗反击，将敌人称为“阎罗”，展现革命者的无畏气概。梅岭战役的胜利，不仅为红军主力转移创造了条件，也展现了革命者的崇高精神。

第6页第2页长征前的战略困境1934年长征开始时，中央红军人数约8.6万人，到1936年长征结束时仅剩7000余人。梅岭战役后，红军主力被迫向井冈山转移。当时“左”倾路线仍在延续，红军内部争论激烈，陈毅同志曾因反对“左”倾错误被撤职。长征的艰难历程，不仅展现了红军的英勇斗争，也反映了当时革命队伍内部的困境。陈毅同志在诗中写道：“南国烽烟正十年，此头须向国门悬。”这些诗句不仅展现了革命者的豪迈气概，也反映了当时红军的艰难处境。长征的胜利，不仅为革命队伍提供了新的希望，也展现了革命者的崇高精神。

第7页第3页诗歌创作的具体情境1936年12月17日至19日，陈毅同志在梅岭与敌人周旋期间，先后写下了三首诗。梅岭地形险峻，山高林密，当时陈毅同志被困在山洞中，仅有两名警卫员。他写道：“雾锁梅山万竹深，此去泉台招旧部。”这些诗句不仅展现了革命