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《认识梯形》教学设计
【教学目标】
1.让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形，认识梯形的高及各边的名称，认识等腰梯形，能测量和画出梯形的高。
2.在活动中进一步积累认识图形的学习经验，能在方格纸上画梯形，能正确判断一个平面图形是不是梯形。
3.让学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”学习的兴趣。
【教学重点】理解并掌握梯形的定义及各部分的名称。
【教学难点】画梯形的高。
【教学准备】课件?
【教学过程】
一、创设情境，引人课题。
1.出示平行四边形纸片，平行四边形有什么特征。
2.课件出示教材第89页例题9情境图。
提问：每幅图中画的分别画的是什么？
图中用红色线描出的图形有什么共同的特点。
3.出示从物体上抽象出的几何图形。
像上面这样的四边形是梯形。
二、尝试探索，体验成功。
1.画梯形。请同学们在作业纸上画一个梯形。
（1）教师巡视，了解学生的画图情况。
（2）展示学生画好的梯形。
（3）说一说怎样画出梯形的？画梯形要注意些什么？
2.观察、交流梯形的特点。
梯形也是四边形，有4条边，4个角；一组对边平行，另一组对边不平行；互相平行的一组对边长度不相等。
3.思考：什么是梯形？只有一组对边平行的四边形叫作梯形。
4.同学们将梯形和我们学过的平行四边形进行比较，说一说它们有什么相同点和不同点。
相同点：都是四边形，有4条边，4个角
不相同点：平行四边形两组对边分别平行
梯形只有一组对边平行
5．下面哪些图形是梯形？
6.认识梯形的各部分名称。
学生自学课本第90页。
思考：什么是梯形的上底、下底、腰?
怎样作梯形的高？
（1）互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底，不平行的一组对边是梯形的腰。结合学生的汇报，在黑板上画出的梯形上标出上底、下底、腰。
（2）认识梯形的高。
（a）动手操作，尝试画高。在作业纸上完成第（2）题
在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它对边的垂线。
（b）交流讨论，学习画图的方法。通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。（c）从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯形的高。
（d）画高。让学生指一指：画出的高分别垂直于哪一组对边。
7.分别指出下面梯形的上底、下底和腰。
8.认识等腰梯形。
（1）课件出示等腰梯形图。引导：观察这个梯形，你有什么发现？用尺子量一量书上的梯形图，验证一下你的发现。
（2）交流发现。这个梯形两腰的长度是相等的，叫等腰梯形。
两腰相等的梯形是等腰梯形。
9.画出下面梯形的高，再量出上底、下底和高各是多少厘米？
三、分层练习，内化提升
1.判断题
（1）梯形的四个内角的度数和是360度。
（2）梯形的上底和下底互相平行且相等。
（3）有一组对边平行的四边形叫梯形。
（4）梯形可以作无数条高且都相等。
2.同学们，我想用一根木棍试试水槽的深度，这种方法对吗？如果是你，你该怎么做？
3.画一画：
（1）在下面的梯形里画一条高，可以把梯形分成两个图形。你能有不同的画法吗？
（2）如果画一条线段，使分割成的图形有一个是平行四边形？
4.在下面的方格纸上画一个上底2厘米、下底5厘米、高3厘米的梯形，再画一个高2厘米的等腰梯形。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
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