“双环”教学-教师专业化成长的成功新路课件.pptVIP

“双环”教学

——教师专业化成长的成功新路;我校是在2004年9月在南海区‘“改薄”的浪潮中应运而生的一所新校。它由七间乡村“麻雀”小学合并而成。在新一轮课改中，我们学校无论在适应新课改的教育教学观念、教学方法和教学模式，还是在落实新课程改革的各项目标中，与南海区各镇的中心学校相比都是滞后的。摆在我们面前的首要任务是：如何迅速提升我校全体教师的整体水平，建立一支理论丰富，观念更新，勇于探索，教育教学基本功过硬的高素质师资队伍，实现科研兴校、创立品牌的宏伟目标。这就要求我们学校必须重视教师的继续教育，加强教师的校本培训工作，走可持续发展之路。;新课程改革说到底就是人的改革，课程发展就是人的发展。教师应如何应对课改和实施课改是课程改革成败的第一要素。诚如皮亚杰所说：“有关教育和教学的问题中，没有一个问题不总是和师资培养的问题有联系的，如果得不到足够数量合格的教师，任何最使人钦佩的教育改革必定在实践中失败。”基于以上的认识，我们一边广求贤路，注重到各地名校取经学习，同时一边深入本校实际，冷静分析自己学校的致命薄弱之处。在校长巫洪金的潜心钻研下，终于探索出一条校本教研与教师校本培训的最有效之路——“双环”教学。

;所谓“双环教学”，就是同一备课组教师根据自己的计划和研究课题，选定一个教学内容，同备一节课，同上一节课，同评一节课，把这一节课钻透、备透、上透、评透，这是一环；各教师根据自身特点和主攻方向，各自精选一节教学内容，在个人和集体备课的基础上，由其在不同的班级反复上，集体反复听、反复评，其个人反复改，力求把这节课上到极致，这是二环。;第一环;第二环;经过两年的不断探索，我们学校已经完成了一轮“双环”教学，目前正在进行第二轮。实践证明，我们学校的“双环”教学是一条符合我校情、快捷、经济、全面推进新课改的有效之路；它将个人与集体的智慧和力量巧妙地结合起来，既重点击破，又以点带面，起到“以一敌十”的功效。它符合认识论“实践－认识－再实??－再认识”的要求，呈现螺旋式循环上升的教学效果；它体现“共生理论”的精神，不但要个人的发展，更重要的是一个团队的发展，是一个个体与集体获得双赢、共赢、多赢的突破；它凸显协作原则，整个过程淡化评比，强化教研，淡化竞争，强化合作，教学方式是个体的，有条有理成果是集体的；它密切“反馈理论”，使全体老师在“反馈－矫正”的周而复始中迅速提升自己的专业水准和教学效果；它紧贴“最优化原则”，在实践中，做到重点突出，目标明确，通过备课组成员的轮番进攻，反复实验，集中力量，攻其一点，以达到精益求精的目的。;一、全员参与，全程参与；;

在我们学校已经完成的第一轮“双环”教学中，全校4个教研组，13个备课组，70多位教师全部都上阵，一共上研究课280多节，开评议会200多节，写出总结、论文、案例反思80多份，自拍录象课60多节。同时，在《南方教师教育》杂志上刊登了12个版面的“双环教学”专辑。整个过程，以教研助教改，把教研教改、教师培训与常规教学管理有机结合起来，体现了全员参与、全程参与的校本教研与校本培训的特色。;;

二、研训一体，齐头并进;;3、学以致用，显现实效;

;1、如何吃透教材、备好一节乃至每一节课；

2、如何发挥教师的主导和学生的主体作用，上好

一节乃至每一节课；

3、如何营造浓厚和谐的教研氛围，把一节乃至每

一节课评好；

4、如何利用现代教学手段，精心设计并制作好一

节乃至每一节课的课件；

5、如何进行深刻的教学反思，写出一篇高质量的

教学后记或教学案例；

6、如何发挥集体智慧、集思广益、取长补短、打

造一个教学、教研的精英团队；

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;谢谢大家！