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小学生数学奥数训练题及解析

解析：

这个图形是一个大三角形，由多个小三角形组成。我们可以按照三角形的大小来分类计数。

1.最小的三角形（边长为1个单位）：仔细观察，最上面有1个，中间一层有2个，最下面一层有1个？不对，再仔细看看。实际上，这个图形可以看作是由4个完全相同的小三角形（顶点朝上）组成的一个大三角形。顶点朝上的小三角形有：1（顶层）+2（中层）+1（底层，隐藏在组合中？不，我们换一种方式。）

换一种更清晰的方式：单个的小三角形，即只由最短线段围成的三角形。图中这样的小三角形有4个。（请对照图形，每个小尖朝上的小三角形，以及有没有尖朝下的？这个图中尖朝下的最小三角形数量为0。）

2.由4个小三角形组成的大三角形（边长为2个单位）：整个图形就是1个这样的大三角形。

所以，总共有4（小）+1（大）=5个三角形。

（如果图形更复杂，可能还需要考虑由9个小三角形组成的更大三角形，依此类推。对于本题给定的图形，上述分类即可。）

小结：数图形时，分类是个好方法。可以按图形的大小、形状、方向等进行分类，然后将各类图形的数量相加。关键是要找到一个合理的分类标准，确保不重复、不遗漏。

三、逻辑推理：小小侦探在行动

逻辑推理题往往给出一系列条件，要求我们根据这些条件，通过分析、判断、排除等方法，得出正确的结论。这类题目能极大地提升我们的逻辑思维能力和分析问题的能力。

例题3：甲、乙、丙三位小朋友分别喜欢吃苹果、香蕉和橘子中的一种水果。已知：

1.甲不喜欢吃苹果。

2.乙不喜欢吃香蕉。

3.喜欢吃橘子的不是丙。

请问：甲、乙、丙分别喜欢吃什么水果？

解析：

这是一道简单的逻辑推理题，我们可以用排除法来解决。

首先，列出所有小朋友和他们可能喜欢的水果：甲、乙、丙；苹果、香蕉、橘子。

根据条件1：甲不喜欢吃苹果。所以甲可能喜欢香蕉或橘子。

根据条件2：乙不喜欢吃香蕉。所以乙可能喜欢苹果或橘子。

根据条件3：喜欢吃橘子的不是丙。所以喜欢吃橘子的只能是甲或乙。

我们来假设：

如果甲喜欢吃橘子（甲的可能之一），那么根据条件3，丙就不喜欢橘子。

此时甲喜欢橘子，那么乙可能喜欢的水果就只剩下苹果（因为乙不能喜欢香蕉，橘子被甲喜欢了）。

那么乙喜欢苹果，剩下的丙就只能喜欢香蕉了。

我们来检查是否符合所有条件：

甲：橘子（不喜欢苹果，符合条件1）

乙：苹果（不喜欢香蕉，符合条件2）

丙：香蕉（喜欢橘子的不是丙，符合条件3）

所有条件都满足。

我们再看看另一种假设是否成立，以确保唯一性。

如果甲不喜欢橘子，那么根据甲的可能（香蕉或橘子），甲只能喜欢香蕉。

那么甲喜欢香蕉。此时，喜欢橘子的只能是乙（根据条件3，不是丙）。

所以乙喜欢橘子。那么剩下的丙就只能喜欢苹果了。

检查条件2：乙喜欢橘子，确实不喜欢香蕉，符合条件2。这种情况似乎也可以？

哦，不对，我们再仔细看一下。如果甲喜欢香蕉，乙喜欢橘子，丙喜欢苹果。这确实也满足所有给定条件。

咦？这说明我的初始分析可能有疏漏。

等等，题目说“分别喜欢吃苹果、香蕉和橘子中的一种水果”，即每人一种，且不重复。

第一种假设：甲=橘子，乙=苹果，丙=香蕉。

第二种假设：甲=香蕉，乙=橘子，丙=苹果。

这两种情况都符合所有三个条件吗？

我们再核对条件3：“喜欢吃橘子的不是丙”。两种情况中，橘子都不是丙，所以都符合。

条件1：甲不喜欢苹果，两种情况都符合。

条件2：乙不喜欢香蕉，两种情况中，乙分别是苹果和橘子，都不喜欢香蕉，也符合。

这说明题目可能存在多解？或者是我哪里看错了？

哦，不对，我再仔细看看题目原文。啊，可能是我在构建例题时，为了简单，导致了条件不够充分，出现了多解的情况。这在严谨的逻辑题中是要避免的。

那么，为了使例题有唯一解，可能需要调整一个条件。比如，条件3改为“喜欢吃橘子的是乙”，或者增加一个条件。但既然是已经给出的例题，我们就按原题来分析。

不过，在实际的奥数题中，通常这类题目会有唯一解。可能是我刚才的第二种假设在原题的图形或更细致的语境下不成立，但在此文字描述下，确实可能有两解。这提醒我们，在设计逻辑题时，条件必须足够且不矛盾，才能得出唯一确定的结论。对于本题，我们可以看到逻辑推理的过程是如何进行的，即便是出现了多解的可能性，分析过程本身也是有价值的。

（为了使例题更完美，我们假设原题条件3是“喜欢吃橘子的是乙”，那么答案就是唯一的：甲=香蕉，乙=橘子，丙=苹果。但作为解析过程，展示排除法和假设法的应用是核心。）

小结：解决逻辑推理问题，常用的方法有排除法、假设法、列表法等。关键是要理清各个条件之间的关系，逐步缩小范围，最终找到符合所有条件的答案。当遇到多种可能性时，要逐一验证。

结语：享受思考的乐趣

奥数训练并非一蹴而就，它更像是一场漫长而有趣的思维马拉松。每一道