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小学科学实验教学新方案

小学科学实验教学是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。面对新时代教育发展的要求，传统实验教学模式在激发学生主动性、培养高阶思维等方面已显不足。本方案旨在通过理念更新、内容优化、方法创新和评价改革，构建一套更具吸引力、探究性和实效性的小学科学实验教学新体系，以期真正让学生在“做科学”的过程中爱上科学、学会探究、发展智慧。

一、指导思想

本方案以立德树人为根本任务，坚持“儿童立场、探究为本、素养导向、生活联结、协同育人”的原则。强调从学生已有的生活经验出发，通过创设真实、有趣的探究情境，引导学生亲历科学探究的全过程。注重培养学生的科学思维、实践操作、合作交流和问题解决能力，促进学生形成正确的科学态度、情感与价值观，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

二、核心目标

1.提升科学探究能力：使学生掌握基本的科学实验技能和方法，能主动提出问题、作出假设、设计并完成实验、收集和分析数据、得出结论并进行交流反思。

2.培养科学思维品质：发展学生的观察、比较、分析、归纳、推理、质疑、创造等科学思维能力，引导学生学会从证据出发思考问题，形成理性思维习惯。

3.树立科学态度与责任：激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养其勇于探索、严谨求实、坚持不懈、乐于合作的科学精神，以及尊重事实、珍爱生命、保护环境的责任意识。

4.促进跨学科实践能力：推动科学实验与其他学科知识的有机融合，鼓励学生运用多学科方法解决实际问题，提升综合素养。

三、主要举措与实施路径

（一）优化实验内容设计，增强探究性与生活化

1.开发趣味化、生活化探究课题：紧密结合小学生的年龄特点和生活实际，选取与日常生活、自然现象、社会发展密切相关的实验内容。例如，“厨房里的溶解奥秘”、“校园植物的‘喝水’方式”、“自制简易净水器”等，让学生感受到科学的实用性和趣味性。

2.创设真实且富有挑战性的问题情境：将实验任务融入具体的生活问题或科学现象中，引导学生在解决问题的过程中开展探究。避免简单的验证性实验过多，增加探究性、设计性实验的比例。例如，“如何让橡皮泥浮起来？”、“怎样设计一个保温效果最好的杯子？”

3.注重实验内容的递进性与整合性：根据不同年级学生的认知水平和能力基础，科学规划实验内容的深度和广度，形成螺旋上升的序列。同时，加强不同学科知识在实验中的渗透与融合，如科学与数学的测量计算、与语文的实验记录与表达、与美术的实验装置设计等。

（二）创新教学方法与策略，激发学生主体性

1.推行“引导—探究”式教学模式：教师从知识的传授者转变为探究的引导者、组织者和合作者。通过设置有层次的问题链，引导学生自主思考、大胆猜想、设计方案、动手实践。教师要耐心等待，给予学生充分的思考和操作时间，鼓励学生提出不同见解。

2.鼓励大胆猜想与批判性质疑：在实验前，引导学生基于已有经验进行猜想和预测；在实验过程中，鼓励学生对观察到的现象、他人的观点甚至教师的引导提出质疑，并通过实验去验证或修正。

3.强化小组合作与交流研讨：创设宽松民主的课堂氛围，组织学生进行小组合作探究。明确小组成员的分工，培养学生的团队协作能力。实验后，提供充分的交流展示机会，让学生分享探究过程、结果和感悟，在思维碰撞中深化理解。

（三）构建多元化评价体系，关注过程与发展

1.实施过程性评价为主的综合评价：改变以往重结果轻过程的评价方式，将学生在实验探究过程中的表现，如提问的质量、猜想的合理性、方案的创新性、操作的规范性、观察的细致程度、数据记录的真实性、合作的有效性以及反思的深度等，作为评价的主要依据。

2.采用多元化的评价主体与方式：结合教师评价、学生自评、同伴互评，甚至适当引入家长评价。评价方式可以包括实验报告单、观察记录表、小组互评表、口头汇报、作品展示、成长档案袋等多种形式，全面反映学生的科学素养发展状况。

3.注重评价的激励性与发展性：评价应以积极鼓励为主，关注学生的点滴进步，帮助学生认识到自己的优势与不足，明确后续努力的方向。评价结果的运用应侧重于促进学生的学习和教师的教学改进。

（四）加强教学资源建设与保障，提升教学实效

1.开发与共享优质实验资源包：包括实验指导用书（侧重探究方法引导而非步骤规定）、实验材料清单（鼓励利用生活废旧物品自制教具学具）、多媒体课件、实验视频、安全警示等，为师生提供丰富的教学支持。

2.创设开放、安全的实验环境：保证实验室的常规开放，鼓励学生利用课余时间进行自主探究。加强实验安全教育，使学生掌握基本的安全操作规范和应急处理方法，确保实验教学安全有序进行。

3.提升教师专业素养：通过专题培训、教研活动、名师示范、课题研究等多种途径，加强教师对科学探究本质的理解，提升教师引导学生开展探究性实验的教学设计能力和